Nous sommes toujours à la recherche d’idées cadeaux pour les fêtes de Noël et les anniversaires. On cherche des idées originales, écologiques, éthiques, dans l’intérêt du développement de l’enfant mais surtout qui lui plaisent.
La liste qui va suivre correspond à celle que j’ai réalisé pour Arthur quand il avait 4 ans.
Lorsque le jouet intéresse vraiment l’enfant, lorsqu’il est adapté à son utilisation, lorsqu’il répond à des besoins précis et lorsque l’enfant est attiré par cette activité, il y a de grandes chances pour qu’il ait envie de le manipuler, de l’utiliser, d’en comprendre le fonctionnement et d’y passer du temps.
L’enfant ne “perd” jamais son temps dans des choses inutiles. Chaque chose qu’il entreprend et chaque jouet vers lequel il se dirige vont lui permettre de préciser une acquisition, de faire une découverte, de laisser libre cours à son imagination.
Penser que l’enfant peut se contenter d’un jouet qui joue à sa place peut engendrer beaucoup de frustrations pour l’enfant en quête d’exploration et en recherche de sensations.
Idées cadeaux pour un enfant de 4 ans
Cette liste d’idées cadeaux n’est, bien sur, pas exhaustive. Elle recense des idées sur différents centres d’intérêts que peuvent avoir les enfants aux alentours de 4 ans.
Lorsque je cherche des idées cadeaux pour les enfants, j’essaie de rassembler les critères suivants:
être adapté au stade de développement et aux intérêts de l’enfant
être dans des matériaux respectueux de l’environnement
être en accord avec nos valeurs
Je tiens à préciser que nous rencontrons parfois des bémols. C’est le cas avec les légos entre autre.
Ces jouets sont en plastiques mais permettent néanmoins à l’enfant de faire preuve de créativité et d’imagination. Nous ne les bannissons pas, mais nous les préférons en minorité. Je ne les ai pas évoqué dans cette liste d’idées cadeaux car ils sont bien souvent des standards dans tous les foyers.
Voici donc notre sélection d’idées cadeaux pour un enfant de 4 ans :
Observation et logique
Développer les sens de l’observation et de la logique permettent d’affiner la perception globale de l’enfant. Cela va l’amener à réfléchir de manière pratique. C’est un moment de concentration durant lequel il va pouvoir mener une réflexion tout en faisant travailler sa main.
Plusieurs jeux permettent cela, voici quelques idées cadeaux :
“Casse-tête Camelot Jr“. Ce jeu permet de travailler selon différents niveaux de difficulté. Au début, l’enfant peut commencer par reproduire les schémas visualisés dans le livret. Ensuite, il pourra s’intéresser à la règle qui consiste à relever des défis. L’auto-correction est directement assurée par le jeu ce qui permet à l’enfant de jouer en toute autonomie.
Puzzle Tangram et géométrique. Ce type de puzzle offre de nombreuses possibilités de jeux. On peut les utiliser comme “casse-tête”. Mais surtout, on peut reproduire des formes selon un modèle ou l’imagination de l’enfant.
Puzzle. C’est un classique, mais l’intérêt est énorme pour développer la perception globale de l’enfant. Les puzzles permettent de travailler autant dans la globalité que sur l’attention portée aux détails.
Développer l’imaginaire de l’enfant
J’ai souvent remarqué à quel point Arthur aimait faire les mêmes choses que nous.
Mais parfois, les objets que nous utilisons ne sont pas adaptés aux petits doigts de nos enfants. En plus de développer l’imagination, ces jeux représentent de vrais activité de “vie pratique” Montessori.
Par la répétition des mouvements et des gestes (verser de l’eau, porter des objets en se déplaçant, etc…) l’enfant affine ses gestes et gagne en autonomie.
Service à thé. Les intérêts sont multiples. L’enfant s’entraîne à verser de l’eau dans des tasses. Il travaille son équilibre en portant les tasses pleines d’un point à un autre. Il prend soin de ces affaires, car elles peuvent se casser. Et bien sur, il se créé ses propres histoires.
Créativité, dextérité, motricité fine
Les activités de créativités sont excellentes pour l’enfant. Elles permettent de mettre l’enfant face à son imagination. Elles assurent aussi à l’enfant un résultat final qu’il pourra “contempler” et montrer aux autres.
Ce dernier point est intéressant pour gagner en confiance et travailler positivement sur l’estime de soi.
Perles. Elles représentent un bon moyen de développer la coordination des mouvements entre l’œil et la main. En réalisant cette activité manuelle, l’enfant travaille également sur la précision de ses gestes et sur son côté créatif. J’apprécie la polyvalence de cette activité. La manière la plus commune est d’associer les perles aux plaques afin de créer des motifs variés.
Il est également possible d’enfiler les perles sur un fil pour en faire des colliers, bracelets, objets décos…. ATTENTION TOUT DE MEME AUX PERTUBATEURS ENDROCRINIENS AU MOMENT DE CHAUFFER LE PLASTIQUE. LAISSER BIEN REFROIDIR HORS DE PORTEE DE L’ENFANT.
Crayons aquarellables. Le côté aquarellable permet de sortir du standard que les enfants ont l’habitude d’utiliser. L’utilisation à un côté “magique”. Il suffit de crayonner/colorier un motif puis de passer un pinceau mouillé pour obtenir un subtil effet aquarelle. Nous avons choisi de la qualité, car il est frustrant pour l’enfant de travailler avec du matériel n’offrant pas le résultat escompté. Notre choix s’est porté sur la marque Caran D’Ache.
Esprit d’initiative, construction
Les jeux de constructions permettent à l’enfant de conceptualiser un projet. L’enfant est amené à faire preuve de patience, à coordonner ses gestes et à faire preuve de précision. En suivant des étapes ou de façon libre il parvient à un résultat final. En plus de travailler sur la coordination des mouvements, la dextérité et le travail oeil/main, il gagne en autonomie et en confiance en lui.
Géomag. Ce jeu de construction plaît beaucoup aux enfants grâce à son côté magnétique. Les possibilités de constructions sont très larges. L’enfant peut tout aussi bien suivre un modèle que faire appel à sa créativité. Ce jeu à un aspect évolutif intéressant, car associé à d’autres boites il pourra continuer à être utilisé par l’enfant de nombreuses années.
Batibloc. Un jeu de construction tout en bois qui offre de belles perspectives à l’enfant. Un bémol : les dessins des”fiches plans” sont petits ce qui rend le suivi autonome difficile pour un enfant de 4 ans. Chez nous, nous avons trouvé la solution, nous réalisons une construction en guidant Arthur. Après, il agrémente sa “construction” à sa guise selon sa créativité et son inspiration du moment.
Jeu pédagogique
Ces jeux vont avoir pour but d’apporter un enseignement davantage axé sur la pédagogie. Avec, à la clé, l’acquisition d’une connaissance et/ou le développement de connaissances théoriques. Ils permettent aussi un bel échange entre l’enfant et le parent.
Les histoires séquentielles. Elles permettent à l’enfant d’associer les cartes selon un thème bien précis et donc de faire preuve d’observation. Ensuite, on positionne les cartes selon un ordre chronologique qui demande de la logique et de l’anticipation. Enfin, on “raconte” l’histoire à l’aide des dessins. cela permet de travailler l’imagination et les capacités de narration. Le jeu offre un contrôle de l’erreur grâce à des dessins au dos des cartes en bois.
Il est intéressant d’offrir un support permettant à l’enfant de mieux percevoir le fonctionnement des choses qui l’intéresse. Ces jeux ludiques vont renforcer leur intérêt et apporter des réponses visuelles. Ils offrent aussi à l’enfant une manipulation concrète.On en trouve selon les centres d’intérêt de l’enfant. Voici quelques exemples.
Les jeux de société sont intéressants afin de passer des moments conviviaux en famille ou en tête à tête avec son enfant. Ils invitent à suivre des règles bien précises et tous les joueurs sont amenés à suivre ces mêmes règles.
A 4 ans, on peut encore continuer à proposer des jeux coopératifs. Ainsi tous les joueurs s’unissent dans un but commun, plutôt que de s’opposer pour gagner.
Hop Hop Hop. C’est un coup de cœur chez nous. Le but est de ramener tous les moutons à la bergerie avant que le vent ne détruise le pont. On lutte donc contre un élément naturel. C’est un jeu très agréable. Le plateau est conçu pour que l’enfant puisse l’installer en toute autonomie.
On peut aussi commencer à intégrer des jeux de société plus individuel. Chez nous, les petits jeux de cartes sont bien pratiques car on peut les emmener partout !
Le jeu du Mistigri. Ce jeu propose un travail de mise en paire, donc d’association visuelle.
Mais une carte n’a pas de paire : le fameux Mistigri ! On pioche à tour de rôle dans le jeu des autres joueurs, mais il ne faut pas piocher cette carte ! Ici nous avons des fous rires à chaque fois que l’un de nous pioche la carte du Mistigri !
Outils de travail Montessori
Un outil de travail “Montessori” représente une manne d’apprentissages extraordinaires. Les choix sont variés selon les centres d’intérêts de l’enfant.
Lecture: Les lettres rugueuses. Un outil très pratique et sensoriel pour apprendre le tracé des lettres avant de pouvoir manipuler un crayon.
Géométrie : Les solides géométriques. Ces solides géométriques ont des utilisations diverses et variées. Bien sur, ils vont permettre à l’enfant d’apprendre le vocabulaire associé aux formes. Par la manipulation, l’enfant va apprendre à en maitriser les contours et sera donc familiariser avec toutes ces formes. On peut aussi demander à l’enfant des les associer à des cartes nomenclatures représentant la base du solide. Un autre petit jeu très sympa à faire avec l’enfant lorsqu’il maîtrise le nom des solides est de les placer dans un petit sac et de demander à l’enfant de chercher telle forme “à l’aveugle”… bref, ces solides évolueront avec l’enfant au même rythme que son développement.
Géographie : Puzzle géographique. L’image représente le puzzle de l’Europe, mais la gamme de puzzles Montessori offre des puzzles géographiques de chacun des continents. Ces puzzles sont de vrais outils de travail dont l’utilité va évoluer au fur et à mesure que l’enfant va grandir.
Sensoriel : les boites de couleurs.
Elles permettent à l’enfant de percevoir les nuances entre les tons et donc d’être plus attentif lorsqu’il utilisera lui-même de la couleur.
Observer la nature
Observer la nature est une contemplation formidable pour l’enfant. Voir les animaux évoluer dans leur milieu naturel est une chance incroyable que nous pouvons leur offrir.
Une petite mangeoire à oiseaux permet de déposer quelques graines, boules de graisses ou autres préparations maisons pour les oiseaux. L’hiver étant une saison où la nourriture est moins abondante pour eux, ils viendront avec bonheur picorer quelques graines dans leur mangeoire, pour le plus grand bonheur des enfants qui pourront les observer à leur guise ! L’idée, pour aller plus loin, est d’identifier chaque oiseau afin de lui permettre de les reconnaître.
Jumelles. En ballade, les jumelles permettent d’attiser la curiosité de l’enfant pour la nature qui l’entoure. C’est un très bon moyen d’observation tout en respectant la faune.
Motricité
A 4 ans, l’enfant est en plein envol au niveau de la motricité ! Il prend confiance en ses capacités et tente de plus en plus d’expériences sensorielles. Bien sur, nous retrouvons ici le vélo en “best seller” !!
Mais pourquoi pas proposer une expérience motrice un peu différente avec la poutre. Cette activité peut se pratiquer en intérieur comme en extérieur.
Livres
Les livres sont toujours d’une grande importance pour l’éveil et la compréhension de l’enfant. Il est intéressant de varier les sujets et les types de livres pour apporter de la mixité. Nous aimons autant les albums que les livres documentaires. Voici une petite sélection de livre que nous aimons.
Satomi Ichikawa. Nous avons un véritable coup de cœur pour cet écrivain. Nous aimons la richesse de ses albums qui nous emmènent aux 4 coins du globe. Les histoires sont ancrées dans la réalité des enfants. Les dessins sont très fins, très doux et très poétiques.
Les inventaires. Un moyen très ludique pour l’enfant de faire de belles découvertes. Nous aimons ces inventaires qui sont fournis de dessins très réalistes. Les explications sont claires et simples afin d’être accessibles à l’enfant.
Livres documentaires. Depuis toujours nous chérissons particulièrement la collection “Mes P’tits Docs”. Arthur en raffole. A partir de 4 ans, on propose des sujets plus pédagogiques qui sauront l’éveiller au monde qui l’entoure.
En conclusion, j’ai voulu cette liste “mixte” car j’ai beaucoup de mal avec les jouets “sexués”.
Il est vrai qu’Arthur joue davantage avec ses voitures qu’avec sa poupée. Néanmoins il prend beaucoup de plaisir à jouer à la dînette et je trouve cela intéressant que chaque enfant, peu importe son sexe, puisse approcher toute sorte de jeux.
J’ai également voulu aborder les thèmes prépondérants chez la plupart des enfants de 4 ans. Bien sûr, dans chaque thème, des idées peuvent être différentes et varier selon les centres d’intérêts de l’enfant
j’espère sincèrement que ces idées cadeaux pourront t’aider à faire tes choix.
Prends soin de toi et de tes enfants
Amélie
PS: plusieurs liens de cette page sont des liens affiliés. Ce qui veut dire que nous touchons une petite commission d’environ 5% sur chaque objet que vous achetez en passant par notre lien. Cela nous donne un petit coup de pouce même si à titre personnel, nous préférons acheter nos cadeaux dans des petits magasins de proximité pour dynamiser l’économie locale.
Comment aménager l’espace jeux Montessori lorsque l’on a des enfants d’âge différent ? La question peut paraître simple, mais elle mérite pourtant réflexion. Fabien et moi nous sommes questionnés sur ce point. Je vais t’apporter les réponses et solutions que nous avons envisagées.
Cette problématique est apparue au moment où Gaspard a commencé à se déplacer. À partir du moment où il a pu aller d’un point à un autre de manière autonome, nous l’avons vu fondre littéralement sur les jeux d’Arthur… À son grand désespoir !
Notre Arthur qui aime tant dessiner, construire, modeler et met du cœur à l’ouvrage. Il fait preuve d’une très grande implication et concentration sur son travail. Il a alors vécu de grandes frustrations et déceptions lorsque son petit frère est venu, peu à peu, tout détruire sur son passage. Je pense qu’il s’attendait à avoir un “copain de jeux” plutôt qu’un “petit frère destructeur”.
Créer une ambiance Montessori pour un bébé et un jeune enfant
Nous avons commencé par créer une ambiance Montessori selon 4 points clés décrits dans l’article en lien. Ensuite, nous avons donc cherché des astuces pour disposer les choses de façon à ce que l’un et l’autre puisse y trouver leur compte. L’objectif étant qu’ils parviennent à s’investir dans leurs activités respectives.
C’est vrai que les 8-9 premiers mois sont assez simples. Le petit enfant ne se déplace pas encore, ou du moins pas très bien, les mobiles, hochets et autres matériels sensoriels à toucher composent principalement son univers de jeu. Ici tu trouveras des exemples précis de jeux Montessori pour les 6-12 mois. Nous avions d’ailleurs condensé l’offre des jouets pour Gaspard autour de son Nido principalement. Le reste des espaces de jeux était donc réservé aux jouets et activités d’Arthur.
Nous sommes très attachés au fait d’offrir à chacun des jeux, jouets et activités correspondant à leur stade de développement. À travers ses activités, l’enfant rentre dans une démarche vitale, celle de “passer d’un être inférieur à un être supérieur”. J’aime beaucoup cette formulation de Maria Montessori. Elle résume bien l’implication dont l’enfant fait preuve lorsqu’il s’adonne à un “travail”. Le jeu représente une activité très importante pour la construction de sa personne. Il participe à sa compréhension du monde qui l’entoure et éveille sa curiosité.
À l’inverse, proposer des jouets non adaptés à l’enfant, c’est le mettre en situation d’échec. Cela représente un frein à la construction de l’estime de soi et à la confiance qu’il va acquérir lors de ses entreprises.
À la maison, nous avons vraiment voulu trouver une organisation de l’espace jeux Montessori qui corresponde aux besoins de nos deux garçons d’âge différent. Ils ont deux ans et neuf mois de différence. Viendra le moment où leurs intérêts pour les jouets se rejoindra, mais pour le moment c’est tout simplement impossible.
N’étant pas au même stade de développement, ils n’ont pas la même motricité, préhension, dextérité. L’intérêt qu’ils portent sur les jouets n’est pas le même non plus. Gaspard est dans la découverte visuelle et sensorielle, dans l’observation et le toucher. Arthur pousse à présent une réflexion plus grande et est davantage dans la construction, dans la réalisation. Il a d’ailleurs très souvent une idée en tête qu’il essaie de mener jusqu’au bout. Il dessine, construit, peint, ou joue avec ses “univers” (train en bois, Playmobil, Légo et autres petites voitures…).
Lorsque chaque enfant a sa chambre, cet espace de jeux aménagé selon la Méthode Montessori peut lui être dédié. Dans notre cas, nos enfants dorment avec nous dans la même chambre (voici un article pour savoir comment aménager une chambre Montessori pour bébé). Notre dortoir familial est donc trop petit pour y mettre des jouets. Nous y avons installé leur bibliothèque uniquement (qui est déjà très garnie !). Les enfants en bas âge passent, de toute manière, plus de temps à jouer non loin de leurs parents plutôt que seul dans leur chambre. Cette prise d’autonomie viendra en grandissant.
Voici ce que nous faisons à la maison pour offrir à nos deux enfants un espace jeux Montessori en cohérence avec leurs besoins :
Placer les jeux par accessibilité
Gaspard et Arthur ne font pas la même taille. Nous avons donc placé les jouets de Gaspard sur les étages inférieurs des étagères. Leur accès est ainsi facilité pour lui. Arthur, à l’inverse, voit ses jeux placés sur les niveaux supérieurs des étagères.
Réfléchir aux jouets que l’on souhaite offrir à ses enfants
Concernant nos achats de jeux, nous réfléchissons toujours en amont afin d’investir intelligemment. Certains jeux et jouets sont utilisés très peu de temps par l’enfant. L’intérêt pouvant être très vite épuisé. Nous allons donc très régulièrement à la ludothèque afin de varier l’offre de jouets, jeux et activités. Cette solution très économique. Elle permet de connaître de nombreux jeux sans les posséder directement. Fabien et moi aimons beaucoup cet esprit coopératif. C’est aussi intéressant pour les enfants qui apprennent à ne pas posséder trop de choses et à pouvoir s’en détacher (lorsqu’il faut les rendre par exemple).
Ce mode de fonctionnement nous permet d’acheter des choses essentielles et durables. Ainsi, il ne viennent pas prendre la poussière sur les étagères, ni les encombrer. Par exemple, nous avons offert des blocs sensoriels à Gaspard pour ses 1 an. Il aime beaucoup les observer, les toucher et les secouer. Nous voyons qu’Arthur y porte aussi un grand intérêt car il aime les empiler et les introduire dans ses constructions de Kapla entre autres. Ce jeu est donc très évolutif et va permettre à Gaspard (et Arthur) d’y jouer pendant plusieurs années selon leurs stades d’évolution. Bien sûr, nous n’avons pas que des jouets ayant cette caractéristique. Nous avons aussi des tiges à enfiler, des boites à forme unique et d’autres jouets sensoriels à usage beaucoup plus éphémère.
Faire une rotation des jouets
La rotation des jouets apporte deux avantages considérables. D’une part, cela désencombre les étagères. D’autre part, cela permet de susciter continuellement l’intérêt de l’enfant pour ses jouets. Nous ne faisons pas de rotation avec tous les jouets car certains sont quotidiennement utilisés. Nous faisons tourner les jouets suscitant moins d’intérêt ou représentant un caractère momentané. Par exemple, lorsque l’activité est liée à une saison, à une fête ou à un évènement.
Impliquer l’enfant dans la disposition du matériel
Je parle ici d’Arthur car Gaspard n’est pas encore en âge d’être consulté ou d’émettre un avis concernant la disposition de ses jouets. C’est à présent avec Arthur que je réaménage les espaces jeux Montessori. Arthur prend beaucoup de plaisir à me dire avec quoi joue son petit frère et comment placer les jouets pour lui. Il vit ces moments comme une grande responsabilité. Je vois bien qu’il veut faire de son mieux pour Gaspard, tout en ne perdant pas de vue son propre intérêt. C’est aussi un très bon moment que nous partageons et qui est un peu différent des temps de jeux et d’activités habituels.
D’une manière générale, je fais une rotation et réaménage l’espace jeux Montessori des enfants lorsque l’un ou l’autre a évolué dans son stade de développement ou bien lorsque je vois que l’intérêt pour une activité ou un jouet est épuisé. Donc pas de règle précise concernant la régularité de ces changements.
En espérant que cet article t’aura aidé à aménager et créer une ambiance Montessori pour tes enfants. J’ai aussi pris plaisir à te donner les moyens d’Appliquer simplement la Méthode Montessori à la maison dans cet article.
Et toi, comment as-tu choisi d’organiser les aires de jeux pour tes enfants d’âge différent ?
Il y a quelques semaines, Arthur (3 ans et 4 mois) a reçu un cadeau que j’ai trouvé vraiment très interessant. Il s’agit d’une pochette de graphismes de la marque Djeco.
Le principe est simple, l’enfant, en repassant sur les modèles en pointillés, trace des lignes, des ronds, des boucles, des traits, des triangles… etc.
C’est une activité qui rentre pleinement dans le cadre des jeux de pré-écriture.
Manier le crayon et avoir assez de dextérité pour réaliser ce travail demande beaucoup de concentration et déjà un certain savoir-faire de la part de l’enfant. C’est pour ces raisons qu’il vaut mieux proposer cette activité à un enfant qui sait tenir un crayon et qui se montre capable de dessiner des choses en respectant le cadre imposé par les dimensions de la feuille. Même si ce qu’il dessine est encore très abstrait, cela n’a pas d’importance.
Nous avions commencé à proposer ce type d’activité vers ses 3 ans. Nous avions commencé par des formes géométriques de bases (carré, rond, rectangle et triangle). Vous pouvez d’ailleurs télécharger la planche de graphismes que j’ai réalisé pour Arthur en cliquant ICI.
Planche de graphismes “Home Made” proposée à Arthur à 3 ans
Ce qui s’est révélé intéressant avec la pochette de graphismes, c’est le côté “déjà prêt” (car cela prend du temps de préparer ce type d’activité ). Cela apporte en outre, une diversité dans les formes proposées, ainsi qu’une mise en scène ludique. Excepté le canard, les autres animaux sont assez bien représentés pour que l’enfant les reconnaisse.
Les 3 “+” des graphismes chez l’enfant
S’entrainer à l’écriture
Comme nous l’avons vu un peu plus haut, les dessins de graphismes représentent un très bon entrainement de pré-écriture. Cette activité demande à l’enfant de la précision et fait appel à ses capacités de concentration, d’observation et de dextérité.
Faire preuve de concentration
Les premières planches que l’enfant réalise peuvent paraitre un peu brouillon, il faut qu’il s’approprie l’exercice et ceci n’est ni inné, ni aisé pour ses petites mains encore un peu “gauches”. Pour parvenir un résultat qui lui donne satisfaction, l’enfant va se concentrer pleinement. Il va observer ce qui lui est demandé afin de le reproduire au plus juste.
Consolider les connaissances acquises
C’est toujours un plus de ré aborder des connaissances précédemment acquises. Les formes géométriques de bases étaient déjà connues d’Arthur depuis un bon petit moment et cette activité lui permet de les nommer et de les envisager sous un angle différent. La “mise en scène” de ces formes géométriques éveille sa curiosité et renouvelle son intérêt.
Comment proposer les graphismes ?
Avec Arthur, nous avons commencé par une phase d’observation. Il regarde la planche proposée et nomme les formes connues.
Ensuite, suivant le stade de développement de l’enfant, on peut commencer par lui proposer de passer sur les contours des formes avec son doigt. Cet exercice va lui permettre de se représenter mentalement la forme et d’enregistrer ses dimensions.
La première fois que nous avons proposé cette activité à Arthur, nous en sommes restés là car Arthur ne souhaitait pas poursuivre l’activité plus loin.
Une autre fois, nous avons reproposé l’activité à Arthur. Le pot à crayons placé à ses côtés à éveillé son intérêt et il a voulu crayonner sur la planche de graphismes. Il a réalisé des choses assez abstraites mais il semblait toutefois préoccupé par le fait de “repasser” sur les formes géométriques. Il s’est arrêté là.
L’autre jour, il a installé lui-même cette activité sur sa table (nous lui laissons en libre service sur ses étagères) et a reproduit quelques formes géométriques. Certaines étaient bien reproduites et d’autres moins. Cette activité l’a occupé un bon moment, il s’est laissé guider par son imagination et s’est approprié l’activité. Certaines formes, au lieu d’être “repassées” étaient coloriées à l’intérieur. Il a agit de manière spontanée et naturelle.
Puis, toujours de manière autonome, il reprend ses planches régulièrement et s’en fait une de temps à autre. Il a maintenant acquis assez de dextérité et de concentration pour parvenir à réaliser une planche entière.
Planche de graphismes Djeco proposées à Arthur (La première à gauche (en rose) et la dernière à droite (en vert). Quelques semaines se sont passées entre chaque dessins.
Le laisser faire a été opportun, se mettre à son rythme aussi. L’enfant donne le tempo et l’adulte suit le mouvement.
Prenez soin de vous et de vos enfants,
A très vite,
Amélie
Chère lectrice, cher lecteur,
L’activité manuelle représente de très nombreuses sources d’intérêts pour l’enfant. Selon les émotions qu’il ressent, l’activité manuelle peut être un exutoire, un moment de concentration, un moment de découverte sensorielle, un moment de créativité, un moment de partage… on peut trouver beaucoup de très bonnes raisons de proposer chaque jour à l’enfant un moment sur une activité manuelle.
L’activité manuelle se décline à l’infini. Du coloriage aux pâtes à travailler en passant par le découpage et le collage. La variété des supports et des outils est telle que les possibilités de donner une matière intéressante à l’enfant est simple et accessible.
Le choix des outils de travail de l’enfant est crucial, dès la toute petite enfance il faut que l’enfant ait à sa disposition des outils qu’il puisse manipuler à sa guise et qui vont l’entraîner à une certaine forme d’habileté. Le développement de l’intelligence est corrélé au développement de l’habileté de la main. Fournir un travail manuel de qualité demande énormément d’attention et de concentration. Les ressources intellectuelles sont donc pleinement mises à contribution.
“[…] l’intelligence de l’enfant atteint un certain niveau, sans qu’il fasse usage de sa main; l’activité manuelle lui fait atteindre un niveau plus élevé, et le petit enfant qui s’est servi tout seul de ses mains présente un caractère plus fort.” Maria Montessori – “L’esprit absorbant de l’enfant”
Depuis l’apparition de L’Homme sur terre, le travail réalisé par les mains a toujours eu un intérêt vital. Si l’Homme n’avait pu avancer dans son développement qu’avec des mots, c’est à dire sans le travail de ses mains, nous aurions perdu beaucoup des enseignements et des connaissances préalablement acquis. La civilisation, telle que nous la connaissons, est le fruit de l’héritage de tout ce que nous avons reçu, de tout ce qui nous est parvenu.
“Grâce aux mains qui ont accompagné l’intelligence, la civilisation s’est créée: la main est l’organe de cet immense trésor donné à l’homme.” Maria Montessori – “L’esprit absorbant de l’enfant”
5 bonnes raisons de proposer des activités manuelles à son enfant
Faire une activité manuelle pour développer la créativité
Créer, faire, se laisser guider par son imagination, permettre à l’enfant de connaître cette sensation d’accomplissement dès le plus jeune âge. La créativité permet de se sentir plein. Plein d’un potentiel qui ne demande qu’à être conquis, abordé mais jamais apprivoisé. C’est ouvrir une fenêtre sur l’infini. En s’imprégnant de cette liberté, l’enfant va pouvoir s’épanouir et se construire sereinement.
Aider à la concentration
Travailler avec la main et l’esprit de manière simultanée permet de rentrer pleinement dans un état de concentration. Cette concentration va permettre à l’enfant de se poser et va l’aider à mener une réflexion intérieure.
Mémoriser et comprendre
Les activités manuelles peuvent être réalisées dans un but pédagogique. Dessiner une fleur ou un arbre, modeler un escargot ou un hérisson. Autant de moyens qui permettront à l’enfant d’encrer les choses dans son esprit, de représenter concrètement l’idée qu’il s’en fait.
Et comme on l’a vu un peu plus haut, tous ces travaux vont laisser une trace à l’enfant. Une trace de son “travail”. Même s’il ne s’agit pas là de l’intérêt premier, c’est une façon pour lui d’apprécier sa propre évolution en contemplant le travail déjà réalisé. Il pourra alors retirer de la valorisation en observant l’affinement et la précision de ses travaux à travers le temps.
Faire des découvertes sensorielles
La variété des supports et des outils que l’on peut utiliser pour réaliser des activités manuelles est telle que la possibilité de faire des découvertes sensorielles est immense. Proposer à l’enfant des supports à malaxer différents afin qu’il s’imprègne des textures, lui proposer des outils de dessins différents pour qu’il en apprécie les “rendus”. Tout cela dans le but de s’approprier des techniques, des façons de faire, de sentir, de ressentir et d’apprécier. C’est aussi apprendre à mettre en place des techniques de travail différentes selon le support utilisé.
Gérer ses émotions
Les activités manuelles représentent bien souvent un exutoire au “trop plein” émotionnel de l’enfant. Les activités manuelles canalisent l’énergie par le défoulement et la sensation d’évasion qu’elles procurent et amènent un retour au calme par la concentration qu’elles requièrent.
Ici, nous proposons régulièrement de nouveaux supports et outils afin de renouveler l’intérêt d’Arthur pour les activités manuelles. Chez l’enfant de 3 ans, la découverte sensorielle est très prometteuse. Sur les photos, Arthur utilise une pâte d’argile qui sèche à l’air libre ainsi qu’un petit kit d’outils pour travailler l’argile.
Prenez soin de vous et de vos enfants.
A très vite,
Amélie
Ton enfant a 3 ans et tu recherches des idées cadeaux susceptible de l’intéresser et de l’éveiller au monde qui l’entoure ?
La liste qui va suivre correspond à celle que j’ai réalisé pour un enfant de 3 ans. Si tu souhaites obtenir mes listes pour les différents âges, je t’invite à me dire l’âge de tes enfants pour que je te puisse t’envoyer les listes correspondantes:
Les jouets et les jeux que l’on propose à un enfant ont toute leur importance car c’est avec ce “matériel” qu’il va façonner son imaginaire et/ ou apprendre de nouvelles notions.
Le choix pourrait s’avérer assez simple devant l’étendu de l’offre que l’on peut trouver en magasin. Pourtant, certains jeux et jouets montrent, par leurs caractéristiques, plus d’intérêt que d’autres.
Aujourd’hui notre petit Arthur a 3 ans. C’est à cette occasion que nous avons pensé à une liste d’idées cadeaux susceptibles d’éveiller chez lui imagination, créativité, réflexion, compréhension, motricité.
A sa naissance, le bébé possède environ 100 milliards de neurones. Chaque cellule cérébrale envoie et reçoit des impulsions électriques que l’on appelle des signaux. Avec l’aide de substances chimiques cérébrales telles que la sérotonine, ces impulsions créent des connexions. La répétition quotidienne va transformer ces connexions en réseaux qui vont permettre à l’enfant de penser et d’apprendre. À l’âge de trois ans, le cerveau de l’enfant compte environ 1 000 trillions de connexions, soit deux fois plus qu’un adulte.
Nous vous proposons donc une liste d’idées cadeaux correspondant au stade de développement d’un enfant de 3 ans et nous vous en expliquons les raisons en détails.
Idées cadeaux pour un enfant de 3 ans
Développer l’imaginaire
A partir de 2 ans 1/2 l’enfant commence à faire preuve de beaucoup d’imagination et est bien souvent déjà capable de créer ses propres histoires. Lui offrir des jeux mettant en scène un univers bien réel va lui permettre de :
– développer son sens de l’imagination
– contrôler ses gestes en faisant preuve d’une grande dextérité dans la maniabilité des personnages et autres petits objets
– gérer ses émotions en reproduisant avec les petits personnages des situations ayant été vécues
– renforcer l’apprentissage par la reproduction des scènes de vie courante
– s’entrainer à a narration
La dextérité de l’enfant s’affine, les univers proposés peuvent donc aller dans ce sens. Il est intéressant de proposer à un enfant, un univers “à construire” afin qu’il fasse travailler ses mains et sa tête dans la même direction que son imagination. Malheureusement, beaucoup de ces jeux sont en plastiques. Ce n’est pas l’idéal donc on essaie de les limiter.
A travers les marionnettes, l’enfant va pouvoir mettre en place des scénettes. La narrations va l’aider à comprendre les scènes du quotidien. L’idéal étant de choisir des marionnettes qui permettent d’identifier des personnages de son quotidien.
Les jeux d’imitations
Les enfants absorbent tout ce que nous faisons au quotidien, ils sont avides de reproduire les mêmes choses. Pour cela on leur apporte des jouets qui vont leur permettre de mettre en pratique le mimétisme dont ils ont tant besoin pour comprendre les choses.
La dinette. Ce jouet s’inscrit clairement dans une logique de mimétisme visant à s’approprier la gestuelle et le vocabulaire associé.
Fruits et légumes en bois. L’enfant travaille sur la reconnaissance en assemblant les fruits et légumes. Il travaille aussi sa dextérité, sa motricité fine et la précision de ses gestes en “coupant” les aliments en bois.
Créativité, dextérité, motricité fine
La créativité permet à l’esprit de s’évader sans limites vers des horizons larges et variés. Les supports que l’on peut utiliser pour laisser libre cours à la créativité sont très nombreux et peuvent même être “fabriqué maison”. L’enfant, en ouvrant son esprit à la créativité, va :
– découvrir de nouvelles sensations via des matières premières nouvelles pour lui
– avoir la possibilité d’extérioriser ses émotions
– mettre en pratique ses facultés de reproduction
– laisser libre cours à son imagination
Les blocs de cire sont facilement manipulable par l’enfant et permettent des expérimentations très créatives. On peut, par exemple, faire ressortir des objets plats se trouvant sous la feuille de dessin. Succès garantie auprès des enfants !
Kit pour travailler l’argile
Proposer de l’argile à l’enfant c’est lui proposer une exploration sensorielle différente de ce qu’il a déjà vu et touché. L’argile est plus dure, elle demandera donc plus de rigueur de la part des mains. Les résultats visuels seront aussi très différents de ce que l’enfant à l’habitude de voir.
Jeu de société
Nous retrouvons ici les jeux de sociétés, mais également les puzzles, les mémory, les lotos. A partir de 3 ans, et même un peu avant suivant les enfants, on peut commencer à aborder les jeux de société car l’enfant va se montrer capable de comprendre et retenir une règle simple et précise.
Ces jeux apportent à l’enfant :
– une ouverture vers les autres
– l’acquisition de la notion de règle à respecter
– une approche de la socialisation
– des compétences particulière (la mémoire pour le memory, l’attention pour le loto, l’organisation pour le puzzle…)
Le verger est un grand classique des jeux de société pour enfant. Mais il est tellement bien fait et joli, qu’il mérite de retenir toute notre attention.
A partir de 3 ans, on commence à entrer pleinement dans le sensoriel. L’enfant va avoir des phases de concentration qui vont s’allonger et il va toujours être dans la recherche de la compréhension. Les outils de travail Montessori représentent de belles perspectives d’apprentissages.
Les emboîtements cylindriques Montessori. On peut commencer à proposer ce matériel dès les 2 ans 1/2 de l’enfant. Cette activité permet de développer de manière précise sa perception des dimensions telles que hauteur, largeur, épaisseur…. Le contrôle de l’erreur est assuré par l’outil de travail.
Tour rose Montessori. Elle est très associée à la pédagogie Montessori. Elle permet à l’enfant d’effectuer une gradation plus subtile. Elle demande un sens de l’observation plus fin et de grande capacité de concentration.
Observer la nature
Les enfants apprennent beaucoup en étant dehors. L’importance de leur faire découvrir toutes les richesses qui nous entourent est capitale. C’est aussi un moyen très ludique de faire des apprentissages sur la faune et la flore environnante. Pour cela, on peut proposer à l’enfant un matériel adapté et personnel qu’il peut utiliser pour ses découvertes.
La loupe. On la choisit cassable afin que l’enfant prenne soin de son matériel. Son utilisation est consacrée à l’observation des trésors ramenés lors des ballades.
Esprit d’initiative, construction
Les jeux de constructions représentent une source infinie de possibilités. Au début, l’enfant va se contenter d’empiler les briques. Ensuite, il va apprendre à reproduire des modèles.
Les jeux de constructions permettent à l’enfant de :
– affiner ces capacités motrices fines par l’exigence de la coordination des gestes qui y est requise
– prendre en compte la relation qui existe entre l’objet et l’espace (devant, dessous, dessus, derrière…)
– gérer sa patience pour empiler ou construire une forme sans qu’elle ne s’effondre
– étendre sa réflexion, son sens de l’anticipation et son sens pratique afin de visualiser mentalement ce qu’il souhaite créer
– être créatif
L’importance des livres n’est plus à démontrer. C’est par la lecture que l’on accède aux connaissances. Dès le plus jeune âge il est primordial de faire entrer les livres dans l’univers de l’enfant.
Les livres vont apporter à l’enfant :
– du vocabulaire
– de la visualisation concrète
– de la compréhension
– la capacité à développer son imagination
D’une manière générale, chez l’enfant de 3 ans, il est encore préférable de choisir des ouvrages ou des histoires “terre à terre”. C’est à dire éviter l’anthropomorphisme et les histoires extra-ordinaire (ce type d’ouvrage pourra être intéressant un peu plus tard dans le stade de développement de l’enfant). Si vous souhaitez en savoir plus sur l’importance des livres, nous vous invitons à lire notre article sur le sujet : Pédagogie Montessori : 3 choses à savoir pour choisir un livre pour enfant.
Les histoires. Ce n’est pas évident de trouver des histoires sans anthropomorphisme, ni magie, ni choses irréelles. Alors cette collection mérite d’être connue !
Cette liste est loin d’être exhaustive mais elle permet de bien comprendre le type de jouets adaptés aux enfants à partir de 3 ans.
