As-tu déjà remarqué que lorsqu’il est occupé dans une activité captivante, ton enfant sait se montrer calme et concentré? As tu déjà remarqué l’attraction positive que certaines activités ont sur lui ?

Avec mes enfants, je remarque chaque jour qu’ils sont capables de concentration, d’attention et de rigueur pourvu que l’activité soit adaptée à leur envie et à leur stade de développement.

Les activités peuvent être nombreuses et variées. Il y a toutes les activités cognitives et sensorielles qui permettent de raffiner les sens de l’enfant. Elles engagent son esprit à être curieux et à faire sans cesse de nouvelles découvertes.

Il y a aussi les activités motrices qui l’aident à prendre confiance en lui, en ses gestes et en sa posture. Nous pouvons aussi ajouter les activités liées aux « sorties ». Aller au musée, à la bibliothèque, dans la nature, à la rencontre des autres …

Notre rôle de parent et d’éducateur tient principalement dans le fait d’accompagner leur construction et leur développement à travers les étapes successives qui les amèneront à un plan éducatif complet.

A travers cette lettre, je vais m’attacher à te parler de l’enfant de 0 à 3 ans. Cet enfant, doté d’un « esprit absorbant » est un explorateur sensoriel. Il a besoin de comprendre les choses à travers des expériences et des « outils » concrets.

Il est nécessaire de lui offrir la possibilité de comprendre le monde avec ses sens grâce à la préparation adaptée de son environnement.

Pourquoi préparer les activités de l’enfant ?

Il a été démontré que les premiers organes qui fonctionnaient étaient les organes du sens. Ce sont en effet des organes de préhension, des instruments à l’aide desquels nous saisissons les impressions qui nous aident à comprendre les choses.

As tu déjà remarqué à quel point nous sommes sensibles au toucher, aux odeurs, aux sons, aux goûts et à tout ce que nous voyons? Je couds parfois à mes heures perdues (donc pas souvent en ce moment), pour choisir mes tissus, j’aime les toucher.
Cette sensation apaisante m’aide et me rend indépendante dans mon choix. Cela tient dans une explication assez simple : en touchant mon tissu, je suis dans le concret. Une partie de moi est alors déjà convaincue.

Pour l’enfant il en est de même. Son développement passe par la conquête de son milieu. C’est à travers toutes ses expériences qu’il emmagasine les informations indispensables à l’acquisition de son indépendance. Le milieu peut exercer une attraction à partir du moment où l’enfant est poussé par le désir de l’explorer et de le conquérir.

C’est pourquoi l’un de nos premiers rôles en tant que parent est d’offrir à notre enfant un milieu qui lui permette de développer les fonctions nécessaires à sa compréhension des choses et des fonctionnements qui en découlent.

Je remarque aussi la volonté naturelle des enfants. Ils veulent tout faire, et surtout, le faire tout seul. Ils sont guidés par cet instinct d’agir seul. C’est un premier acte conscient d’indépendance qu’il est primordial de conserver intact.
Comment demander à un enfant de 6-7 ans de mettre ses habits dans le panier à linge sale, de débarrasser son assiette, de ranger ses affaires lorsque durant la période 0-6 ans nous avons toujours agi à sa place sous différents prétextes (gain de temps, gain d’énergie, peur de la casse…)

Pour que l’enfant soit attiré par son environnement, pour qu’il soit curieux et qu’il développe son appel à l’action, il est important de préparer cet environnement avec soin. Veiller à ce que l’enfant puisse évoluer en toute sécurité avec des activités adaptées.

Quelles activités proposer à son enfant ?

Le préambule à toute activité reste le maternage. Le tout petit enfant a besoin d’un contact étroit et récurrent avec sa maman. Cette proximité le rassure, le contient et lui donne la confiance nécessaire dont il a besoin pour développer l’autonomie qui le mènera à l’indépendance.

Dès ses premières semaines l’enfant est réceptif aux sensations perçues. Il ne peut pas encore bouger et toucher volontairement, mais ses yeux sont très actifs. Les mobiles représentent alors une grande source de contemplation. Le bébé observe les mouvements, les reflets, les couleurs. Il imprime les impressions reçues.
De cette manière, l’enfant entre déjà dans un état « actif » nécessaire à son développement cognitif.

Ensuite, lorsque l’enfant est capable de saisir les objets, vient l’une des périodes que je trouve des plus passionnantes : le travail de l’intelligence corrélé à celui de la main.

Entre 6 et 10 mois, l’enfant maîtrise sa préhension. Il est alors poussé par le désir intentionnel de « déplacer » les objets. Il agit et devient pleinement actif dans son milieu.

Le matériel de développement que nous allons lui proposer ne va le rendre « intelligent », mais va lui permettre d’acquérir la forme de l’intelligence. Lorsqu’il est adapté, proposé aux bons moments et de la bonne manière, le matériel permet à l’enfant de distinguer des identités, des différences, des extrêmes. Ces notions vont lui permettre de classifier, de faire des observations ordonnées de son environnement.
La connaissance de son milieu va découler de ses expériences lui offrant ainsi la capacité d’être un explorateur actif et attentif.

Les différents types d’activités

C’est donc tout naturellement que l’on voit apparaître de nombreuses activités de vie pratique.

Ces activités ont pour mission d’aider l’enfant à s’adapter à son environnement. Elles permettent de renforcer l’estime de soi. L’enfant se dit « Je peux le faire ». Elles assurent une construction équilibrée et harmonieuse et tendent à diminuer les frustrations.
Nous retrouvons dans ces activités le fait de se laver les mains, se brosser les cheveux, dépoussiérer, nettoyer ses chaussures.

Il y a également un grand nombre d’activités visant à renforcer la coordination oeil-main. Par ces exercices, l’enfant raffine les petits mouvements de sa main. Les tiges à enfiler, les tris, les puzzles, les mises en paires renforcent cette aptitude.

Les activités liées au développement du langage apparaissent aussi à cette période. Le but étant de développer un vocabulaire riche et précis chez l’enfant. Nous pouvons nous aider de cartes de nomenclatures, de livres, de musique…
Et enfin, l’art et toute activités créatives. Au début, ce n’est que gribouillage. Le gribouillage est une étape naturelle du développement humain. C’est une acquisition que l’enfant fait sans que nous ayons à lui « montrer ».

Avant 3-4 ans, l’enfant aura quelques difficultés à dessiner des choses réalistes. Mieux vaut alors laisser l’enfant « dessiner » seul et à sa guise. Nous pouvons lui apporter de la diversité en multipliant les supports et les matériaux utilisés (boule de cire, peinture, pâtes à modeler…)

Grandir à côté de son enfant est une expérience unique. Prendre le temps de vivre au rythme de son enfant, le regarder évoluer pour lui proposer les activités qui répondent à ses besoins sont les enjeux les plus passionnants de ma vie de maman.

Pour aller plus loin sur le sujet, je te propose de t’envoyer une série d’article sur les activités à proposer à l’enfant selon son âge 😁

Pour les recevoir, je t’invite à me donner l’âge ou les âges de tes enfants en cliquant ici.

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

Voici les idées cadeaux dont je vais parler à mes proches concernant les choix effectués pour mon Gaspard qui aura 2 ans 1/2 à Noël.

Cette période, entre 2 et 3 ans (parfois un peu avant et même au-delà selon les enfants) est vraiment propice à l’expérience. Je vois bien que Gaspard souhaite tout faire par lui-même et qu’il commence à augmenter considérablement son temps de concentration. Je souhaite donc lui apporter du matériel qui va venir nourrir et assouvir ses besoins.

La plupart de ses expérimentations peuvent se faire avec les objets du quotidien, j’encourage énormément cette démarche en achetant peu de choses. Après tout, à la maison, les exercices de vie pratique peuvent se faire avec le « vrai » matériel et au cœur de « vrai » mise en situation. Cela rend d’ailleurs bien souvent l’exercice d’autant plus attrayant pour l’enfant.

Cependant, il est parfois judicieux d’apporter aussi d’autres choses à l’enfant. Les fêtes de Noël sont l’occasion de se faire offrir du matériel qui viendra combler ses besoins. Tout comme un anniversaire

Voici donc les idées cadeaux retenues pour un enfant entre 2 et 3 ans. Bien sur cette liste n’est pas exhaustive

Si tu souhaites obtenir mes listes pour les différents âges, je t’invite à me dire l’âge de tes enfants pour que je te puisse t’envoyer les listes correspondantes:

Cliquez ici pour recevoir mes idées cadeaux en fonction de l’âge des enfants

Idées cadeaux pour l’enfant de 2 à 3 ans

Jeux de réflexion

Voici un jeu qui m’a littéralement « tapé dans l’œil » ! Il s’agit d’un jeu de réflexion possédant un côté évolutif qui va permettre à l’enfant de s’en servir sur une longue période. Pour les plus jeunes, les camions ont un côté très attractif en tant que jouets qu’ils pourront remplir et déplacer à leur guise. Au fil du temps, l’enfant pourra résoudre les « défis » proposés dans le livret. Les « défis » sont classés par ordre de difficulté et permettent ainsi à l’enfant une progression continue. Il s’agit du jeu « Bahuts Malins« .

Éléments de transports « miniatures »

Le mouvement est inscrit dans chaque enfant. Ils aiment se déplacer, bouger et faire bouger les choses. J’ai pu observer chacun de mes enfants être attiré par toutes les petites voitures ou tout autre objet doté de roues. Observation qui est d’ailleurs toujours d’actualité. Une petite sélection d’objets roulant se trouvera donc au pied du sapin. Je les choisis avec soin afin que leur qualité résiste aux nombreux accidents de parcours Pour cela, le métal et le bois restent des « best » en notant toutefois que le métal permet une finesse du détail que les enfants grandissants apprécieront particulièrement. Nous enrichissons notre collection avec des pièces particulières (camion de pompier, ambulance, transporteur, avion, hélicoptère….etc)

 

Jeux sensoriels

Les nouvelles matières ont la côte ! Gaspard veut tout toucher, tout palper, tout sentir et ressentir… il veut expérimenter. Afin d’assouvir ce besoin, j’ai repéré le sable magique. C’est quelque chose que nous n’avons jamais eu. Je pense que ce matériel plaira aussi à Arthur (qui est plus grand de 3 ans). Ce sable est facilement réalisable, j’ai déjà vu plusieurs recettes mais je ne me suis pas encore lancée. L’achat d’un kit permet néanmoins d’acquérir quelques moules.

Jeux d’apprentissages

Le but de ce jeu est de permettre à l’enfant d’affiner sa discrimination visuelle. Il va travailler sa visualisation mentale et ses fonctions visuo-cognitives d’une manière générale. L’enfant va impliquer différentes compétences comme l’observation, la comparaison et la concentration. Ce jeu peut se jouer seul ou à plusieurs, et notamment entre plusieurs enfants. Il s’agit du jeu « Les ombres« .

Ce jeu de mosaïque va permettre à l’enfant de travailler sur sa dextérité, sa motricité fine et sur sa coordination oeil-main. Le but premier ne sera pas de reproduire les modèles proposés, mais bien de travailler sur le clou à enfoncer dans le trou. Il est intéressant de voir que pour parvenir à enfoncer un clou dans la planche, l’enfant devra travailler avec la dernière phalange des doigts suivants : pouce, index et majeur. Cette habileté, si simple pour l’adulte, est  une acquisition que l’enfant va faire au fil du temps. Ce jeu va donc lui apporter de la matière à travailler cette préhension.

Jeux de motricité

Le développement de la motricité va induire le développement de la confiance en soi et de l’estime de soi. A travers un parcours, l’enfant va prendre conscience de ses possibilités et de ses limites. Je trouve cela intéressant d’avoir chez soi quelques accessoires lui permettant de recréer un petit parcours de motricité. J’imagine bien ce cadeau comme pouvant être étoffé et enrichit un peu plus à chaque occasion. Décathlon propose de nombreux produits pour la motricité.

Livres

Pas une fête sans que nos enfants ne reçoivent des livres. Ils sont pour nous des sources d’enseignements infinis. Nous souhaitons leur donner le gout de la littérature, car nous sommes sincèrement convaincus que l’Homme qui lit, s’instruit. Pour cela, nous multiplions les ressources. Nous avons des livres documentaires, des imagiers, des histoires. Le dénominateur commun à toute notre bibliothèque jeunesse est l’ancrage dans la réalité. Nous sommes convaincus que pour aider l’enfant à se faire une idée de l’environnement qui l’entoure nous nous devons de lui apporter une vision concrète et réaliste de cet environnement. C’est en partant du réel qu’il pourra construire et développer son propre imaginaire.

Voici une petite sélection qui plaira à coup sur à mon Gaspard.

« Comme toi« , un album qui parle de la bienveillance à l’égard des animaux qui nous entourent.

« Chez moi« , un livre coup de cœur qui reprend les valeurs du maternage proximal à travers les continents.

« Y a-t-il des ours en Afrique« . Nous affectionnons les albums de Satomi Ichikawa… alors toute occasion est bonne pour compléter la collection.« Mes p’tits docs » les animaux de la savane. Nous n’avons pas ce titre (pourtant emblématique) de cette collection. Gaspard adore les girafes et les éléphants, ce livre lui permettra donc de découvrir plus amplement leur habitat et sera une grande source d’enseignements.

Tu peux bien évidemment partager cette liste d’idées auprès de tes ami(e)s et de ta famille.

Prends soin de toi et de tes enfants,

Amélie

Avant d’aborder le matériel Montessori de géographie, je souhaite revenir sur quelques points essentiels.

La posture de l’adulte est très importante dans la pédagogie Montessori. De nombreux piliers sont basés sur le comportement de l’adulte ou de l’accompagnant. Il est ainsi primordial d’observer l’enfant afin de lui proposer un environnement adapté. Nous devons veiller à travailler sur nous afin de nous positionner positivement et favorablement aux  côtés de l’enfant. Je pense aussi que l’humilité est l’une des qualités à développer afin d’aider l’enfant à se développer dans le respect de son rythme de développement.

Cette faculté à se mettre « au service de l’enfant » tout en gardant sa posture « d’adulte accompagnant » est un dosage précis et rigoureux. C’est sûrement la chose la plus difficile à faire, à mon sens, en tant que paren. Mais c’est aussi ce travail sur soi qui permet de développer des relations saines, positives et équilibrées avec son enfant. Tu trouveras de nombreuses ressources à ce sujet dans la rubrique « Méthode Montessori » du site.

Le matériel Montessori de Géographie

L’approche Montessori préconise aussi l’utilisation d’un matériel précis et adapté à l’enfant. Il s’agit d’un matériel de développement qui vise à favoriser et encourager la construction de l’enfant par lui-même. C’est ainsi que l’intelligence de l’enfant se développe grâce à ses propres actions, manipulations et expériences. Dans la pédagogie Montessori, les apprentissages doivent passer par le corps afin d’être assimilés de manière cognitive.

Aujourd’hui, je voudrai te parler de notre matériel Montessori de géographie. Le but de ce matériel est de donner à l’enfant la matière nécessaire dont il a besoin pour ce repérer à travers le monde. C’est lui offrir des ressources primordiales à l’ouverture d’esprit, et l’aider à prendre en compte les différentes cultures qui nous entourent.

A travers cet article, je vais te parler du matériel Montessori de géographie que nous avons. Nous ne pouvons pas investir dans toute la gamme de matériel. Je vais donc t’expliquer nos choix.  Je vais t’indiquer ce que j’ai fabriqué et ce que j’ai acheté.

Le globe Montessori

Le globe Montessori est très visuel car on y repère immédiatement la grandeur et les formes des continents et océans. On identifie chaque continent grâce au code couleur très visuel et facilement appréciable même chez un tout petit. Ce matériel permet à l’enfant de conceptualiser concrètement le monde dans lequel il vit.

C’est un outil de travail que j’ai fabriqué moi-même. Voici mon tuto pour la réalisation de ce globe.

Le puzzle géographique de l’Europe

Une fois que le globe a été évoqué et que l’enfant a bien assimilé la notion de « continent », il est très intéressant de lui proposer les puzzles de géographie représentant les différents continents dans le détail.

Arthur a commencé avec un puzzle de l’Europe acheté sur le bon coin à moins de 5€. A présent (4 ans 1/2), il a besoin de plus de finesse et de précision dans ses apprentissages. Notre choix s’est donc porté sur le puzzle de l’Europe que l’on trouve chez Nature et Découvertes.

Le rapport qualité-prix est vraiment intéressant. Le puzzle est bien conçu. Sa taille permet une manipulation aisée par l’enfant. Le grand avantage du puzzle de Nature et Découverte c’est qu’il est livré avec un guide d’utilisation très détaillé qui permet à l’adulte de se positionner correctement par rapport à cette activité. Et en plus, un DIY est proposé afin de découper les drapeaux de chaque pays européen ainsi que les billets de lecture correspondant. Moi qui fabrique beaucoup de chose, je peux t’assurer que c’est un temps précieux d’économisé !

Matériel Montessori : les cartes de formations géographiques

J’ai fabriqué moi même ces cartes ainsi qu’un livret d’utilisation afin de conceptualiser des notions géographiques très précises telles que l’isthme, la péninsule, l’archipel…etc

Je prépare un article afin que tu puisses télécharger le tuto et le livret d’accompagnement très rapidement

Matériel Montessori : « Mon coffret Montessori du monde »

Ce coffret disponible aux éditions Nathan rassemble plus de 77 cartes de nomenclature afin de découvrir les éléments caractéristiques de chaque continent: les paysages, les monuments, les habitants…

Étant donné le temps que représente la fabrication des cartes de nomenclature, je n’ai pas hésité une seule seconde pour investir dans ce coffret (Arthur l’a eu en cadeau d’anniversaire pour ses 4 ans!)

Il l’apprécie énormément et nous l’utilisons très souvent avec le globe. Les dessins sont concrets et réels et un guide d’utilisation permet de guider l’adulte dans l’accompagnement de l’enfant.

Matériel Montessori de géographie: les figurines monuments du monde

J’ai investi dans deux lots de figurines des monuments du monde (1er lot et 2ème lot). Ces figurines très représentatives permettent un apprentissage très ludique des monuments emblématiques de différents pays du monde.

Avec ces figurines, nous combinons les utilisations avec le coffret Montessori du monde, le globe, le puzzle géographique de l’Europe ou bien des livres.

J’aime beaucoup utiliser le matériel que nous possédons à travers des utilisations différentes. Les notions s’ancrent encore plus fortement dans l’esprit d’Arthur car les possibilités de manipulation et d’expérimentation sont diverses et variées.

Matériel Montessori de géographie: « Mon coffret Montessori des drapeaux du monde »

Encore un coffret des éditions Nathan qui m’a fait gagner un temps précieux ! Arthur prend beaucoup de plaisir à travailler avec ce coffret. Le planisphère est d’une taille assez grande pour que l’enfant puisse y positionner les drapeaux facilement (seul hic, les pièces du « puzzle » ne tiennent pas très bien les unes aux autres). Il y a 50 drapeaux, ce qui laisse de grandes opportunités d’apprentissages à l’enfant (et à l’adulte )

Cet outil de travail permet une évocation différente des pays, cela permet de provoquer une conceptualisation plus imagée pour l’enfant. Je trouve cela très intéressant de pouvoir parler de la représentation d’un pays à travers son drapeau. Arthur y est très sensible. Je lui commente la description de chaque drapeaux que nous voyons (grâce au livret fourni avec le coffret). Pour le moment, son drapeau préféré est celui du Canada, il adore le sirop d’érable… alors forcément la feuille d’érable évoque beaucoup de chose pour lui :-).

Les livres

Comme toujours, les livres représentent chez nous des alliés formidables aux apprentissages. Voici la sélection d’ouvrages dont nous disposons sur le thème de la géographie:

• « Questions réponses » : La France – Éditions Nathan
• « Inventaire illustré des merveilles du monde » – Éditions Albin Michel Jeunesse
• « Mon premier atlas illustré du monde » – Éditions Piccolia (le notre vient de chez Emmaüs, je ne l’ai pas trouvé sur le web!)
• Mes p’tits docs : « Les maisons du monde », « Paris », « Londres », « New-York » – Éditions Milan

Matériel Montessori : les cartes géographiques

Pour aider à la visualisation et appréhender une vision « à plat » du monde nous avons affiché un planisphère au mur. Il s’agit du poster « Ma première carte du monde » aux éditions Piccolia.

Nous avons aussi une carte de France qui permet à Arthur de visualiser les villes dans lesquelles vivent nos proches. De visualiser les distances lorsque nous nous déplaçons en France. Elle met aussi en évidence les reliefs et les  fleuves. J’aime beaucoup cette carte car elle est assez épurée et très visuelle pour un enfant de moins de 6 ans.

La référence de cette carte est « Poster pédagogique 76x52cm – La France des reliefs et des fleuves ».

Le matériel Montessori qui rapproche parent et enfant

Un de mes principes est d’offrir du temps de qualité à mes enfants. Chaque jour, nous réalisons des activités, lisons des livres, discutons, échangeons. Bien sur, le fait d’être avec mes enfants dans le cadre de l’instruction en famille fait que je passe énormément de temps avec eux !

Mais que l’on ait fait ce choix ou non, il faut bien être conscient que l’envie « numéro 1 » de l’enfant est de pouvoir passer du temps avec ses parents. Alors, à travers des activités dédiées aux apprentissages j’allie l’utile à l’agréable, pour eux comme pour moi.

Il est très important de prendre du plaisir à transmettre quelque chose. Lorsque Arthur et Gaspard jouent avec leurs voitures et camions, je ne prends pas de plaisir à « jouer » avec eux. Alors que réaliser des activités pédagogiques me permet de leur apporter l’enseignement d’une notion tout en m’élevant à leur hauteur et en passant de formidables moments avec eux.

Comment bien investir dans un matériel Montessori

Alors, au lieu d’investir ou de se faire offrir de nombreux jeux et jouets, nous préférons les activités pédagogiques à travers lesquelles nous mettons toute notre humilité au service de leurs apprentissages.

Bien entendu, nos enfants ont aussi quelques jeux et jouets qui leur permettent de s’évader, d’être créatif, d’imaginer… mais aussi de travailler, l’air de rien, sur leur dextérité, motricité, concentration. En fait, nous faisons des choix très réfléchi et étudié pour offrir à nos enfants des outils et des jeux leur permettant de se développer selon le rythme qui leur est propre.

Et un matériel de développement ou un jeu qui est utilisé régulièrement est un investissement rentable.

Est-ce que ton enfant s’installe de manière autonome sur ces jeux ou activités ? Cette question est cruciale car elle va permettre, en réalité, d’apporter deux axes de réflexions majeurs :

• Est-ce que le temps que je passe avec mon enfant est assez qualitatif pour lui permettre une prise d’autonomie ?
• Est-ce que le matériel proposé à la maison est adapté à l’enfant ?

Ces deux notions sont fondamentales afin de trouver l’équilibre dans une relation de qualité. Et pourtant, c’est souvent très difficile d’y parvenir car nous focalisons notre attention sur des aspects mineurs et cherchons des solutions là ou elles ne sont pas.

Des activités au service d’une relation épanouie et épanouissante

Cet équilibre, nous avons du le trouver. Avec Fabien, nous avons à cœur de fonder notre tribu (dont le 3ème bébé va arriver d’ici quelques semaines !), de faire l’instruction en famille à nos enfants et de pouvoir continuer à travailler efficacement. Tout cela demande beaucoup de rigueur, de choix, de réflexion et d’organisation.

Depuis la naissance d’Arthur, nous suivons un choix d’investissement en matériel judicieux. Un choix qui est rentable et pérenne. Mais cela ne suffirait pas pour parvenir à l’équilibre dont nous avons tous tant besoin. Pour cela, il faut travailler sur soi. Revoir ses façons de faire, de s’exprimer, d’envisager son rôle aux côtés de son enfant. Tout cela demande beaucoup de remise en question. Parfois cela va remuer des choses très profondément en nous. Mais tout ce travail est nécessaire pour (re)partir sur des bases saines et positives avec son enfant.

C’est pour t’aider à (re)trouver une relation équilibrée avec ton enfant que j’ai crée l’atelier Jouer pour grandir.

A travers cet atelier je t’explique comment je suis parvenue à trouver l’équilibre :

• Comment je me suis organisée pour trouver le temps entre travail et enfant ?
• Dans quel matériel j’ai investi de la naissance à 4 ans ?
• Quelle est ma posture pour aider mon enfant à faire seul, à entreprendre et à devenir autonome ?
• Comment je gère les activités avec mes deux enfants ?
• Comment j’amène les enfants à travailler et jouer dans le calme ?

Et encore pleins d’autres choses….

Toutes les infos sur cet atelier sont ici : Jouer pour Grandir Montessori !

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

« Ambiance Montessori » est une expression que l’on entend régulièrement lorsque l’on parle de pédagogie Montessori. Lorsque l’ambiance est attractive, l’enfant va chercher le matériel et réalise des activités avec beaucoup plus d’enthousiasme. Les facteurs prédominants à la réalisation de cette ambiance Montessori sont le matériel, l’accompagnant(e) et l’ambiance en elle-même.

Dans cette nouvelle lettre, nous allons apporter des éléments de réponses à ces questions : Comment l’ambiance Montessori calme et apaise l’enfant? Pourquoi l’ambiance Montessori rassure les plus petits, et les plus grands aussi ? Et par quel moyen l’ambiance Montessori invite à la concentration et suscite l’intérêt ?

Lorsque nous attendons un enfant, nous avons à cœur de lui préparer un petit nid douillet.
Un endroit où il va prendre ses marques et ses repères. Un lieu qui va lui permettre de se sentir en confiance, qu’il va apprendre à connaître et à aimer. On choisi les couleurs avec soin, les objets, le matériel de puériculture… on soigne chaque détail. On veut faire plaisir à notre bébé, et par la même occasion, se faire plaisir aussi.

Lorsque nous attendions Arthur, notre premier enfant, nous avons pensé et agit en tant qu’adulte.
Nous avons naturellement choisi du matériel visant à faciliter nos faits et gestes selon nos propres besoins. A sa naissance, lorsque nous avons entamé nos lectures sur la parentalité positive, nous avons vite compris nos erreurs. A l’inverse de ce que nous avions fait, l’ambiance devait répondre au plus près de ses besoins. Nous avons également compris qu’elle devait prendre en compte  ses capacités physiologiques.

Maria Montessori précise l’importance de préparer une ambiance visant à développer le potentiel naturel de l’enfant.

« […], il faut, […], préparer les conditions qui rendent possible la manifestation des caractères naturels de l’enfant. » Maria Montessori « La découverte de l’enfant – pédagogie scientifique Tome 1« 

En plus de ne pas être adapté, le matériel que nous avions acheté avait été coûteux. Je pense au lit à barreau, à l’armoire, à la table à langer, aux turbulettes, aux tours de lit, au coffre à jouet, au mobile au dessus du lit, au transat, au parc, aux jouets sonores et lumineux…

En fait, nous n’avons presque rien utilisé de tout cela. Ce matériel coûteux ne répond pas aux besoins de l’enfant. Il vient parasiter la véritable ambiance dont il à besoin pour se développer selon sa physiologie et son rythme.

Acheter de nouvelles choses, jouets ou équipements de puériculture, pour répondre aux besoins de l’enfant s’avère être une solution catastrophique financièrement et désastreuse pour une ambiance sereine, apaisée et épurée. On se retrouve avec tout un tas d’objets inutilement accumulés.
Nous devons alors faire de la place pour des objets inutiles au détriment des essentiels qui répondent aux besoins de l’enfant.

L’ambiance Montessori

Je fais beaucoup d’effort pour soigner l’ambiance de la maison. Je range chaque chose à une place bien précise afin que tout soit ordonné.
L’enfant, comme l’adulte, aime évoluer dans un environnement rangé et une disposition claire. C’est aussi le meilleur moyen de donner le bon exemple pour inviter les enfants à ranger leurs affaires par la suite

Pour que cette ambiance Montessori ait un réel pouvoir sur les enfants, qu’elle soit une invitation à la manipulation, à la création, à la concentration et à l’autonomie, nous favorisons et mettons en place chez nous plusieurs idées clés.

#1 Ambiance Montessori : développer la richesse de l’environnement

Cela passe par un juste milieu entre le « trop plein » et le « pas assez ». L’idée est de ne surtout pas surcharger une pièce ou une étagère.

Pour être « appelé », l’enfant a besoin d’une offre claire et logique. Nous privilégions la qualité à la quantité. Nous n’avons pas beaucoup de « jouets » à la maison. C’est un choix que nous avons fait après plusieurs réflexions.

Nous préférons investir dans des jouets qui représentent aussi des outils de travail. C’est le cas des figurines animaux, des instruments de musiques, des coussins sensoriels, des tiges à enfiler, des clous à enfoncer, des boites de permanence de l’objet, des puzzles, des livres, des jeux de constructions…

Nous veillons à ce que nos choix soient tournés vers des matériaux nobles, sensoriels et harmonieux. Nous bannissons tout objet lumineux et/ou sonore car ils sont une source de stress et de fatigue pour l’esprit de l’enfant et représentent un frein à sa concentration.

#2 Ambiance Montessori : offrir un environnement adapté

Nous préférons agir sur l’environnement plutôt que sur notre enfant. C’est une façon de procéder bien plus efficace et beaucoup moins fatigante.

Il est plus facile de demander à son enfant de ranger son manteau si une place est clairement définie. Lorsque l’enfant y accède avec toute la facilité dont il a besoin pour réaliser sa tâche sans efforts à fournir, tout devient plus simple pour lui.

#3 Ambiance Montessori : favoriser le lien humain

L’enfant peut apprendre les choses par lui-même mais il a besoin qu’on lui montre la voie.

A la maison, nous nommons les choses avec précision. Nous parlons, nous discutons, nous échangeons sur des sujets très variés avec les enfants. Un enfant qui n’est pas « satisfait » de la relation avec ses parents, va venir les solliciter en permanence. Par ce comportement il va chercher à obtenir ce dont il a besoin pour évoluer.

Par expérience, nous avons pu constater qu’il était beaucoup moins fatigant de répondre aux demandes de l’enfant avec enthousiasme et envie pendant quelques minutes que de l’entendre pleurer, geindre et « être dans nos jambes » pendant un long moment.

#4 Ambiance Montessori : préparer et adapter l’environnement

Créer une ambiance favorable passe inévitablement par de la préparation. Cela nécessite une grande adaptabilité de la disposition en cohérence avec les capacités physiologiques de l’enfant.

Arthur et Gaspard entreprennent régulièrement des activités de manière autonome car ils ont la possibilité physiologique de le faire.

Ils n’ont pas besoin de venir me demander de l’aide pour attraper quelques choses. Ils ne leur est pas nécessaire de monter sur une chaise puis d’ouvrir un placard pour avoir accès à l’activité de leur choix. Cela participe activement à accroître leur esprit d’initiative et à favoriser leurs capacités à entreprendre.

Pour aller plus loin, je te propose de découvrir en vidéo les points-clés que je viens d’aborder sur l’ambiance Montessori:

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

Nous sommes toujours à la recherche d’idées cadeaux pour les fêtes de Noël et les anniversaires. On cherche des idées originales, écologiques, éthiques, dans l’intérêt du développement de l’enfant mais surtout qui lui plaisent.

La liste qui va suivre correspond à celle que j’ai réalisé pour Arthur quand il avait 4 ans.

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Lorsque le jouet intéresse vraiment l’enfant, lorsqu’il est adapté à son utilisation, lorsqu’il répond à des besoins précis et lorsque l’enfant est attiré par cette activité, il y a de grandes chances pour qu’il ait envie de le manipuler, de l’utiliser, d’en comprendre le fonctionnement et d’y passer du temps.

L’enfant ne « perd » jamais son temps dans des choses inutiles. Chaque chose qu’il entreprend et chaque jouet vers lequel il se dirige vont lui permettre de préciser une acquisition, de faire une découverte, de laisser libre cours à son imagination.

Penser que l’enfant peut se contenter d’un jouet qui joue à sa place peut engendrer beaucoup de frustrations pour l’enfant en quête d’exploration et en recherche de sensations.

Idées cadeaux pour un enfant de 4 ans

Cette liste d’idées cadeaux n’est, bien sur, pas exhaustive. Elle recense des idées sur différents centres d’intérêts que peuvent avoir les enfants aux alentours de 4 ans.

Lorsque je cherche des idées cadeaux pour les enfants, j’essaie de rassembler les critères suivants:

• être adapté au stade de développement et aux intérêts de l’enfant
• être dans des matériaux respectueux de l’environnement
• être en accord avec nos valeurs

Je tiens à préciser que nous rencontrons parfois des bémols. C’est le cas avec les légos entre autre.

Ces jouets sont en plastiques mais permettent néanmoins à l’enfant de faire preuve de créativité et d’imagination. Nous ne les bannissons pas, mais nous les préférons en minorité. Je ne les ai pas évoqué dans cette liste d’idées cadeaux car ils sont bien souvent des standards dans tous les foyers.

Voici donc notre sélection d’idées cadeaux pour un enfant de 4 ans :

Observation et logique

Développer les sens de l’observation et de la logique permettent d’affiner la perception globale de l’enfant. Cela va l’amener à réfléchir de manière pratique. C’est un moment de concentration durant lequel il va pouvoir mener une réflexion tout en faisant travailler sa main.

Plusieurs jeux permettent cela, voici quelques idées cadeaux :

• « Casse-tête Camelot Jr« . Ce jeu permet de travailler selon différents niveaux de difficulté. Au début, l’enfant peut commencer par reproduire les schémas visualisés dans le livret. Ensuite, il pourra s’intéresser à la règle qui consiste à relever des défis. L’auto-correction est directement assurée par le jeu ce qui permet à l’enfant de jouer en toute autonomie.

• Puzzle Tangram et géométrique. Ce type de puzzle offre de nombreuses possibilités de jeux. On peut les utiliser comme « casse-tête ». Mais surtout, on peut reproduire des formes selon un modèle ou l’imagination de l’enfant.

• Puzzle. C’est un classique, mais l’intérêt est énorme pour développer la perception globale de l’enfant. Les puzzles permettent de travailler autant dans la globalité que sur l’attention portée aux détails.

 

Développer l’imaginaire de l’enfant

J’ai souvent remarqué à quel point Arthur aimait faire les mêmes choses que nous.

Mais parfois, les objets que nous utilisons ne sont pas adaptés aux petits doigts de nos enfants. En plus de développer l’imagination, ces jeux représentent de vrais activité de « vie pratique » Montessori.

Par la répétition des mouvements et des gestes (verser de l’eau, porter des objets en se déplaçant, etc…) l’enfant affine ses gestes et gagne en autonomie.

• Service à thé. Les intérêts sont multiples. L’enfant s’entraîne à verser de l’eau dans des tasses. Il travaille son équilibre en portant les tasses pleines d’un point à un autre. Il prend soin de ces affaires, car elles peuvent se casser. Et bien sur, il se créé ses propres histoires.

Créativité, dextérité, motricité fine

Les activités de créativités sont excellentes pour l’enfant. Elles permettent de mettre l’enfant face à son imagination. Elles assurent aussi à l’enfant un résultat final qu’il pourra « contempler » et montrer aux autres.

Ce dernier point est intéressant pour gagner en confiance et travailler positivement sur l’estime de soi.

• Perles. Elles représentent un bon moyen de développer la coordination des mouvements entre l’œil et la main. En réalisant cette activité manuelle, l’enfant travaille également sur la précision de ses gestes et sur son côté créatif. J’apprécie la polyvalence de cette activité. La manière la plus commune est d’associer les perles aux plaques afin de créer des motifs variés.
  Il est également possible d’enfiler les perles sur un fil pour en faire des colliers, bracelets, objets décos….
  ATTENTION TOUT DE MEME AUX PERTUBATEURS ENDROCRINIENS AU MOMENT DE CHAUFFER LE PLASTIQUE. LAISSER BIEN REFROIDIR HORS DE PORTEE DE L’ENFANT.

• Crayons aquarellables. Le côté aquarellable permet de sortir du standard que les enfants ont l’habitude d’utiliser. L’utilisation à un côté « magique ». Il suffit de crayonner/colorier un motif puis de passer un pinceau mouillé pour obtenir un subtil effet aquarelle. Nous avons choisi de la qualité, car il est frustrant pour l’enfant de travailler avec du matériel n’offrant pas le résultat escompté. Notre choix s’est porté sur la marque Caran D’Ache.

Esprit d’initiative, construction

Les jeux de constructions permettent à l’enfant de conceptualiser un projet. L’enfant est amené à faire preuve de patience, à coordonner ses gestes et à faire preuve de précision. En suivant des étapes ou de façon libre il parvient à un résultat final. En plus de travailler sur la coordination des mouvements, la dextérité et le travail oeil/main, il gagne en autonomie et en confiance en lui.

• Géomag. Ce jeu de construction plaît beaucoup aux enfants grâce à son côté magnétique. Les possibilités de constructions sont très larges. L’enfant peut tout aussi bien suivre un modèle que faire appel à sa créativité. Ce jeu à un aspect évolutif intéressant, car associé à d’autres boites il pourra continuer à être utilisé par l’enfant de nombreuses années.
• Batibloc. Un jeu de construction tout en bois qui offre de belles perspectives à l’enfant. Un bémol : les dessins des »fiches plans » sont petits ce qui rend le suivi autonome difficile pour un enfant de 4 ans. Chez nous, nous avons trouvé la solution, nous réalisons une construction en guidant Arthur. Après, il agrémente sa « construction » à sa guise selon sa créativité et son inspiration du moment.

Jeu pédagogique

Ces jeux vont avoir pour but d’apporter un enseignement davantage axé sur la pédagogie. Avec, à la clé, l’acquisition d’une connaissance et/ou le développement de connaissances théoriques. Ils permettent aussi un bel échange entre l’enfant et le parent.

• Les histoires séquentielles. Elles permettent à l’enfant d’associer les cartes selon un thème bien précis et donc de faire preuve d’observation. Ensuite, on positionne les cartes selon un ordre chronologique qui demande de la logique et de l’anticipation. Enfin, on « raconte » l’histoire à l’aide des dessins. cela permet de travailler l’imagination et les capacités de narration. Le jeu offre un contrôle de l’erreur grâce à des dessins au dos des cartes en bois.

• Coffrets Montessori. Il en existe plusieurs sur différents thèmes. Je les trouve très bien conçus et tout à fait adaptés aux enfants. Ils offrent des possibilités d’utilisation qui évoluent selon le stade de développement de l’enfant. (Coffret Montessori « Les drapeaux », Coffret Montessori du monde, Coffret Montessori du jardin, Coffret Montessori des animaux, …etc)

Jeu éducatif

Il est intéressant d’offrir un support permettant à l’enfant de mieux percevoir le fonctionnement des choses qui l’intéresse. Ces jeux ludiques vont renforcer leur intérêt et apporter des réponses visuelles. Ils offrent aussi à l’enfant une manipulation concrète.On en trouve selon les centres d’intérêt de l’enfant. Voici quelques exemples.

• Le corps humain

• Le système solaire

 

Jeu de société

Les jeux de société sont intéressants afin de passer des moments conviviaux en famille ou en tête à tête avec son enfant. Ils invitent à suivre des règles bien précises et tous les joueurs sont amenés à suivre ces mêmes règles.

A 4 ans, on peut encore continuer à proposer des jeux coopératifs. Ainsi tous les joueurs s’unissent dans un but commun, plutôt que de s’opposer pour gagner.

• Hop Hop Hop. C’est un coup de cœur chez nous. Le but est de ramener tous les moutons à la bergerie avant que le vent ne détruise le pont. On lutte donc contre un élément naturel. C’est un jeu très agréable. Le plateau est conçu pour que l’enfant puisse l’installer en toute autonomie.

On peut aussi commencer à intégrer des jeux de société plus individuel. Chez nous, les petits jeux de cartes sont bien pratiques car on peut les emmener partout !

• Le jeu du Mistigri. Ce jeu propose un travail de mise en paire, donc d’association visuelle.
  Mais une carte n’a pas de paire : le fameux Mistigri ! On pioche à tour de rôle dans le jeu des autres joueurs, mais il ne faut pas piocher cette carte ! Ici nous avons des fous rires à chaque fois que l’un de nous pioche la carte du Mistigri !

Outils de travail Montessori

Un outil de travail « Montessori » représente une manne d’apprentissages extraordinaires. Les choix sont variés selon les centres d’intérêts de l’enfant.

• Lecture: Les lettres rugueuses.
  Un outil très pratique et sensoriel pour apprendre le tracé des lettres avant de pouvoir manipuler un crayon.

• Géométrie : Les solides géométriques.
  Ces solides géométriques ont des utilisations diverses et variées. Bien sur, ils vont permettre à l’enfant d’apprendre le vocabulaire associé aux formes. Par la manipulation, l’enfant va apprendre à en maitriser les contours et sera donc familiariser avec toutes ces formes. On peut aussi demander à l’enfant des les associer à des cartes nomenclatures représentant la base du solide. Un autre petit jeu très sympa à faire avec l’enfant lorsqu’il maîtrise le nom des solides est de les placer dans un petit sac et de demander à l’enfant de chercher telle forme « à l’aveugle »… bref, ces solides évolueront avec l’enfant au même rythme que son développement.

• Géographie : Puzzle géographique.
  L’image représente le puzzle de l’Europe, mais la gamme de puzzles Montessori offre des puzzles géographiques de chacun des continents. Ces puzzles sont de  vrais outils de travail dont l’utilité va évoluer au fur et à mesure que l’enfant va grandir.

• Sensoriel : les boites de couleurs.
  Elles permettent à l’enfant de percevoir les nuances entre les tons et donc d’être plus attentif lorsqu’il utilisera lui-même de la couleur.

Observer la nature

Observer la nature est une contemplation formidable pour l’enfant. Voir les animaux évoluer dans leur milieu naturel est une chance incroyable que nous pouvons leur offrir.

• Une petite mangeoire à oiseaux permet de déposer quelques graines, boules de graisses ou autres préparations maisons pour les oiseaux. L’hiver étant une saison où la nourriture est moins abondante pour eux, ils viendront avec bonheur picorer quelques graines dans leur mangeoire, pour le plus grand bonheur des enfants qui pourront les observer à leur guise ! L’idée, pour aller plus loin, est d’identifier chaque oiseau afin de lui permettre de les reconnaître.
• Jumelles. En ballade, les jumelles permettent d’attiser la curiosité de l’enfant pour la nature qui l’entoure. C’est un très bon moyen d’observation tout en respectant la faune.

Motricité

A 4 ans, l’enfant est en plein envol au niveau de la motricité ! Il prend confiance en ses capacités et tente de plus en plus d’expériences sensorielles. Bien sur, nous retrouvons ici le vélo en « best seller » !!

Mais pourquoi pas proposer une expérience motrice un peu différente avec la poutre. Cette activité peut se pratiquer en intérieur comme en extérieur.

Livres

Les livres sont toujours d’une grande importance pour l’éveil et la compréhension de l’enfant. Il est intéressant de varier les sujets et les types de livres pour apporter de la mixité. Nous aimons autant les albums que les livres documentaires. Voici une petite sélection de livre que nous aimons.

• Satomi Ichikawa. Nous avons un véritable coup de cœur pour cet écrivain. Nous aimons la richesse de ses albums qui nous emmènent aux 4 coins du globe. Les histoires sont ancrées dans la réalité des enfants. Les dessins sont très fins, très doux et très poétiques.

• Les inventaires. Un moyen très ludique pour l’enfant de faire de belles découvertes. Nous aimons ces inventaires qui sont fournis de dessins très réalistes. Les explications sont claires et simples afin d’être accessibles à l’enfant.

• Livres documentaires. Depuis toujours nous chérissons particulièrement la collection « Mes P’tits Docs ». Arthur en raffole. A partir de 4 ans, on propose des sujets plus pédagogiques qui sauront l’éveiller au monde qui l’entoure.

En conclusion, j’ai voulu cette liste « mixte » car j’ai beaucoup de mal avec les jouets « sexués ».

Il est vrai qu’Arthur joue davantage avec ses voitures qu’avec sa poupée. Néanmoins il prend beaucoup de plaisir à jouer à la dînette et je trouve cela intéressant que chaque enfant, peu importe son sexe, puisse approcher toute sorte de jeux.

J’ai également voulu aborder les thèmes prépondérants chez la plupart des enfants de 4 ans. Bien sûr, dans chaque thème, des idées peuvent être différentes et varier selon les centres d’intérêts de l’enfant

j’espère sincèrement que ces idées cadeaux pourront t’aider à faire tes choix.

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

PS: plusieurs liens de cette page sont des liens affiliés. Ce qui veut dire que nous touchons une petite commission d’environ 5% sur chaque objet que vous achetez en passant par notre lien. Cela nous donne un petit coup de pouce même si à titre personnel, nous préférons acheter nos cadeaux dans des petits magasins de proximité pour dynamiser l’économie locale.

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Comment aménager l’espace jeux Montessori lorsque l’on a des enfants d’âge différent ? La question peut paraître simple, mais elle mérite pourtant réflexion. Fabien et moi nous sommes questionnés sur ce point. Je vais t’apporter les réponses et solutions que nous avons envisagées.

Cette problématique est apparue au moment où Gaspard a commencé à se déplacer. À partir du moment où il a pu aller d’un point à un autre de manière autonome, nous l’avons vu fondre littéralement sur les jeux d’Arthur… À son grand désespoir !
Notre Arthur qui aime tant dessiner, construire, modeler et met du cœur à l’ouvrage. Il fait preuve d’une très grande implication et concentration sur son travail. Il a alors vécu de grandes frustrations et déceptions lorsque son petit frère est venu, peu à peu, tout détruire sur son passage. Je pense qu’il s’attendait à avoir un « copain de jeux » plutôt qu’un « petit frère destructeur ».

Créer une ambiance Montessori pour un bébé et un jeune enfant

Nous avons commencé par créer une ambiance Montessori selon 4 points clés décrits dans l’article en lien. Ensuite, nous avons donc cherché des astuces pour disposer les choses de façon à ce que l’un et l’autre puisse y trouver leur compte. L’objectif étant qu’ils parviennent à s’investir dans leurs activités respectives.

C’est vrai que les 8-9 premiers mois sont assez simples. Le petit enfant ne se déplace pas encore, ou du moins pas très bien, les mobiles, hochets et autres matériels sensoriels à toucher composent principalement son univers de jeu. Ici tu trouveras des exemples précis de jeux Montessori pour les 6-12 mois. Nous avions d’ailleurs condensé l’offre des jouets pour Gaspard autour de son Nido principalement. Le reste des espaces de jeux était donc réservé aux jouets et activités d’Arthur.

Nous sommes très attachés au fait d’offrir à chacun des jeux, jouets et activités correspondant à leur stade de développement. À travers ses activités, l’enfant rentre dans une démarche vitale, celle de « passer d’un être inférieur à un être supérieur ». J’aime beaucoup cette formulation de Maria Montessori. Elle résume bien l’implication dont l’enfant fait preuve lorsqu’il s’adonne à un « travail ». Le jeu représente une activité très importante pour la construction de sa personne. Il participe à sa compréhension du monde qui l’entoure et éveille sa curiosité.

À l’inverse, proposer des jouets non adaptés à l’enfant, c’est le mettre en situation d’échec. Cela représente un frein à la construction de l’estime de soi et à la confiance qu’il va acquérir lors de ses entreprises.

Aménager l’espace jeux Montessori d’enfants d’âge différent

À la maison, nous avons vraiment voulu trouver une organisation de l’espace jeux Montessori qui corresponde aux besoins de nos deux garçons d’âge différent. Ils ont deux ans et neuf mois de différence. Viendra le moment où leurs intérêts pour les jouets se rejoindra, mais pour le moment c’est tout simplement impossible.

N’étant pas au même stade de développement, ils n’ont pas la même motricité, préhension, dextérité. L’intérêt qu’ils portent sur les jouets n’est pas le même non plus. Gaspard est dans la découverte visuelle et sensorielle, dans l’observation et le toucher. Arthur pousse à présent une réflexion plus grande et est davantage dans la construction, dans la réalisation. Il a d’ailleurs très souvent une idée en tête qu’il essaie de mener jusqu’au bout. Il dessine, construit, peint, ou joue avec ses « univers » (train en bois, Playmobil, Légo et autres petites voitures…).

Lorsque chaque enfant a sa chambre, cet espace de jeux aménagé selon la Méthode Montessori peut lui être dédié. Dans notre cas, nos enfants dorment avec nous dans la même chambre (voici un article pour savoir comment aménager une chambre Montessori pour bébé). Notre dortoir familial est donc trop petit pour y mettre des jouets. Nous y avons installé leur bibliothèque uniquement (qui est déjà très garnie !). Les enfants en bas âge passent, de toute manière, plus de temps à jouer non loin de leurs parents plutôt que seul dans leur chambre. Cette prise d’autonomie viendra en grandissant.

Voici ce que nous faisons à la maison pour offrir à nos deux enfants un espace jeux Montessori en cohérence avec leurs besoins :

Placer les jeux par accessibilité

Gaspard et Arthur ne font pas la même taille. Nous avons donc placé les jouets de Gaspard sur les étages inférieurs des étagères. Leur accès est ainsi facilité pour lui. Arthur, à l’inverse, voit ses jeux placés sur les niveaux supérieurs des étagères.

Réfléchir aux jouets que l’on souhaite offrir à ses enfants

Concernant nos achats de jeux, nous réfléchissons toujours en amont afin d’investir intelligemment. Certains jeux et jouets sont utilisés très peu de temps par l’enfant. L’intérêt pouvant être très vite épuisé. Nous allons donc très régulièrement à la ludothèque afin de varier l’offre de jouets, jeux et activités. Cette solution très économique. Elle permet de connaître de nombreux jeux sans les posséder directement. Fabien et moi aimons beaucoup cet esprit coopératif. C’est aussi intéressant pour les enfants qui apprennent à ne pas posséder trop de choses et à pouvoir s’en détacher (lorsqu’il faut les rendre par exemple).

Ce mode de fonctionnement nous permet d’acheter des choses essentielles et durables. Ainsi, il ne viennent pas prendre la poussière sur les étagères, ni les encombrer. Par exemple, nous avons offert des blocs sensoriels à Gaspard pour ses 1 an. Il aime beaucoup les observer, les toucher et les secouer. Nous voyons qu’Arthur y porte aussi un grand intérêt car il aime les empiler et les introduire dans ses constructions de Kapla entre autres. Ce jeu est donc très évolutif et va permettre à Gaspard (et Arthur) d’y jouer pendant plusieurs années selon leurs stades d’évolution. Bien sûr, nous n’avons pas que des jouets ayant cette caractéristique. Nous avons aussi des tiges à enfiler, des boites à forme unique et d’autres jouets sensoriels à usage beaucoup plus éphémère.

Faire une rotation des jouets

La rotation des jouets apporte deux avantages considérables. D’une part, cela désencombre les étagères. D’autre part, cela permet de susciter continuellement l’intérêt de l’enfant pour ses jouets. Nous ne faisons pas de rotation avec tous les jouets car certains sont quotidiennement utilisés. Nous faisons tourner les jouets suscitant moins d’intérêt ou représentant un caractère momentané. Par exemple, lorsque l’activité est liée à une saison, à une fête ou à un évènement.

Impliquer l’enfant dans la disposition du matériel

Je parle ici d’Arthur car Gaspard n’est pas encore en âge d’être consulté ou d’émettre un avis concernant la disposition de ses jouets. C’est à présent avec Arthur que je réaménage les espaces jeux Montessori. Arthur prend beaucoup de plaisir à me dire avec quoi joue son petit frère et comment placer les jouets pour lui. Il vit ces moments comme une grande responsabilité. Je vois bien qu’il veut faire de son mieux pour Gaspard, tout en ne perdant pas de vue son propre intérêt. C’est aussi un très bon moment que nous partageons et qui est un peu différent des temps de jeux et d’activités habituels.

D’une manière générale, je fais une rotation et réaménage l’espace jeux Montessori des enfants lorsque l’un ou l’autre a évolué dans son stade de développement ou bien lorsque je vois que l’intérêt pour une activité ou un jouet est épuisé. Donc pas de règle précise concernant la régularité de ces changements.

En espérant que cet article t’aura aidé à aménager et créer une ambiance Montessori pour tes enfants. J’ai aussi pris plaisir à te donner les moyens d’Appliquer simplement la Méthode Montessori à la maison dans cet article.
Et toi, comment as-tu choisi d’organiser les aires de jeux pour tes enfants d’âge différent ?

Prend soin de toi et de tes enfants,
Amélie.

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Chère lectrice, cher lecteur,

Il y a quelques semaines, Arthur (3 ans et 4 mois) a reçu un cadeau que j’ai trouvé vraiment très interessant. Il s’agit d’une pochette de graphismes de la marque Djeco.

Le principe est simple, l’enfant, en repassant sur les modèles en pointillés, trace des lignes, des ronds, des boucles, des traits, des triangles… etc.

C’est une activité qui rentre pleinement dans le cadre des jeux de pré-écriture.

Manier le crayon et avoir assez de dextérité pour réaliser ce travail demande beaucoup de concentration et déjà un certain savoir-faire de la part de l’enfant. C’est pour ces raisons qu’il vaut mieux proposer cette activité à un enfant qui sait tenir un crayon et qui se montre capable de dessiner des choses en respectant le cadre imposé par les dimensions de la feuille. Même si ce qu’il dessine est encore très abstrait, cela n’a pas d’importance.

Nous avions commencé à proposer ce type d’activité vers ses 3 ans. Nous avions commencé par des formes géométriques de bases (carré, rond, rectangle et triangle). Vous pouvez d’ailleurs télécharger la planche de graphismes que j’ai réalisé pour Arthur en cliquant ICI.

Ce qui s’est révélé intéressant avec la pochette de graphismes, c’est le côté « déjà prêt » (car cela prend du temps de préparer ce type d’activité ). Cela apporte en outre, une diversité dans les formes proposées, ainsi qu’une mise en scène ludique. Excepté le canard, les autres animaux sont assez bien représentés pour que l’enfant les reconnaisse.

Les 3 « + » des graphismes chez l’enfant

S’entrainer à l’écriture

Comme nous l’avons vu un peu plus haut, les dessins de graphismes représentent  un très bon entrainement de pré-écriture. Cette activité demande à l’enfant de la précision et fait appel à ses capacités de concentration, d’observation et de dextérité.

Faire preuve de concentration

Les premières planches que l’enfant réalise peuvent paraitre un peu brouillon, il faut qu’il s’approprie l’exercice et ceci n’est ni inné, ni aisé pour ses petites mains encore un peu « gauches ». Pour parvenir un résultat qui lui donne satisfaction, l’enfant va se concentrer pleinement. Il va observer ce qui lui est demandé afin de le reproduire au plus juste.

Consolider les connaissances acquises

C’est toujours un plus de ré aborder des connaissances précédemment acquises. Les formes géométriques de bases étaient déjà connues d’Arthur depuis un bon petit moment et cette activité lui permet de les nommer et de les envisager sous un angle différent. La « mise en scène » de ces formes géométriques éveille sa curiosité et renouvelle son intérêt.

Comment proposer les graphismes ?

Avec Arthur, nous avons commencé par une phase d’observation. Il regarde la planche proposée et nomme les formes connues.

Ensuite, suivant le stade de développement de l’enfant, on peut commencer par lui proposer de passer sur les contours des formes avec son doigt. Cet exercice va lui permettre de se représenter mentalement la forme et d’enregistrer ses dimensions.

La première fois que nous avons proposé cette activité à Arthur, nous en sommes restés là car Arthur ne souhaitait pas poursuivre l’activité plus loin.

Une autre fois, nous avons reproposé l’activité à Arthur. Le pot à crayons placé à ses côtés à éveillé son intérêt et il a voulu crayonner sur la planche de graphismes. Il a réalisé des choses assez abstraites mais il semblait toutefois préoccupé par le fait de « repasser » sur les formes géométriques. Il s’est arrêté là.

L’autre jour, il a installé lui-même cette activité sur sa table (nous lui laissons en libre service sur ses étagères) et a reproduit quelques formes géométriques. Certaines étaient bien reproduites et d’autres moins. Cette activité l’a occupé un bon moment, il s’est laissé guider par son imagination et s’est approprié l’activité. Certaines formes, au lieu d’être « repassées » étaient coloriées à l’intérieur. Il a agit de manière spontanée et naturelle.

Puis, toujours de manière autonome, il reprend ses planches régulièrement et s’en fait une de temps à autre. Il a maintenant acquis assez de dextérité et de concentration pour parvenir à réaliser une planche entière.

Le laisser faire a été opportun, se mettre à son rythme aussi. L’enfant donne le tempo et l’adulte suit le mouvement.

Prenez soin de vous et de vos enfants,
A très vite,
Amélie

Chère lectrice, cher lecteur,
L’activité manuelle représente de très nombreuses sources d’intérêts pour l’enfant. Selon les émotions qu’il ressent, l’activité manuelle peut être un exutoire, un moment de concentration, un moment de découverte sensorielle, un moment de créativité, un moment de partage… on peut trouver beaucoup de très bonnes raisons de proposer chaque jour à l’enfant un moment sur une activité manuelle.

L’activité manuelle se décline à l’infini. Du coloriage aux pâtes à travailler en passant par le découpage et le collage. La variété des supports et des outils est telle que les possibilités de donner une matière intéressante à l’enfant est simple et accessible.

Le choix des outils de travail de l’enfant est crucial, dès la toute petite enfance il faut que l’enfant ait à sa disposition des outils qu’il puisse manipuler à sa guise et qui vont l’entraîner à une certaine forme d’habileté. Le développement de l’intelligence est corrélé au développement de l’habileté de la main. Fournir un travail manuel de qualité demande énormément d’attention et de concentration. Les ressources intellectuelles sont donc pleinement mises à contribution.

« […] l’intelligence de l’enfant atteint un certain niveau, sans qu’il fasse usage de sa main; l’activité manuelle lui fait atteindre un niveau plus élevé, et le petit enfant qui s’est servi tout seul de ses mains présente un caractère plus fort. » Maria Montessori – « L’esprit absorbant de l’enfant »

Depuis l’apparition de L’Homme sur terre, le travail réalisé par les mains a toujours eu un intérêt vital. Si l’Homme n’avait pu avancer dans son développement qu’avec des mots, c’est à dire sans le travail de ses mains, nous aurions perdu beaucoup des enseignements et des connaissances préalablement acquis. La civilisation, telle que nous la connaissons, est le fruit de l’héritage de tout ce que nous avons reçu, de tout ce qui nous est parvenu.

« Grâce aux mains qui ont accompagné l’intelligence, la civilisation s’est créée: la main est l’organe de cet immense trésor donné à l’homme. » Maria Montessori – « L’esprit absorbant de l’enfant »

Toutes ces informations sont tirés de notre atelier Jouer pour Grandir selon la pédagogie Montessori.
Cliquez ici pour accéder à l’atelier.

5 bonnes raisons de proposer des activités manuelles à son enfant

Faire une activité manuelle pour développer la créativité

Créer, faire, se laisser guider par son imagination, permettre à l’enfant de connaître cette sensation d’accomplissement dès le plus jeune âge. La créativité permet de se sentir plein. Plein d’un potentiel qui ne demande qu’à être conquis, abordé mais jamais apprivoisé. C’est ouvrir une fenêtre sur l’infini. En s’imprégnant de cette liberté, l’enfant va pouvoir s’épanouir et se construire sereinement.

Aider à la concentration

Travailler avec la main et l’esprit de manière simultanée permet de rentrer pleinement dans un état de concentration. Cette concentration va permettre à l’enfant de se poser et va l’aider à mener une réflexion intérieure.

Mémoriser et comprendre

Les activités manuelles peuvent être réalisées dans un but pédagogique. Dessiner une fleur ou un arbre, modeler un escargot ou un hérisson. Autant de moyens qui permettront à l’enfant d’encrer les choses  dans son esprit, de représenter concrètement l’idée qu’il  s’en fait.

Et comme on l’a vu un peu plus haut, tous ces travaux vont laisser une trace à l’enfant. Une trace de son « travail ». Même s’il ne s’agit pas là de l’intérêt premier, c’est une façon pour lui d’apprécier sa propre évolution en contemplant le travail déjà réalisé. Il pourra alors retirer de la valorisation en observant l’affinement et la précision de ses travaux à travers le temps.

Faire des découvertes sensorielles

La variété des supports et des outils que l’on peut utiliser pour réaliser des activités manuelles est telle que la possibilité de faire des découvertes sensorielles est immense. Proposer à l’enfant des supports à malaxer différents afin qu’il s’imprègne des textures, lui proposer des outils de dessins différents pour qu’il en apprécie les « rendus ». Tout cela dans le but de s’approprier des techniques, des façons de faire, de sentir, de ressentir et d’apprécier. C’est aussi apprendre à mettre en place des techniques de travail différentes selon le support utilisé.

Gérer ses émotions

Les activités manuelles représentent bien souvent un exutoire au « trop plein » émotionnel de l’enfant. Les activités manuelles canalisent l’énergie par le défoulement et la sensation d’évasion qu’elles procurent et amènent un retour au calme par la concentration qu’elles requièrent.

Ici, nous proposons régulièrement de nouveaux supports et outils afin de renouveler l’intérêt d’Arthur pour les activités manuelles. Chez l’enfant de 3 ans, la découverte sensorielle est très prometteuse. Sur les photos, Arthur utilise une pâte d’argile qui sèche à l’air libre ainsi qu’un petit kit d’outils pour travailler l’argile.

Prenez soin de vous et de vos enfants.
A très vite,
Amélie

Ton enfant a 3 ans et tu recherches des idées cadeaux susceptible de l’intéresser et de l’éveiller au monde qui l’entoure ?

La liste qui va suivre correspond à celle que j’ai réalisé pour un enfant de 3 ans. Si tu souhaites obtenir mes listes pour les différents âges, je t’invite à me dire l’âge de tes enfants pour que je te puisse t’envoyer les listes correspondantes:

Cliquez ici pour recevoir mes idées cadeaux en fonction de l’âge des enfants

Les jouets et les jeux que l’on propose à un enfant ont toute leur importance car c’est avec ce « matériel » qu’il va façonner son imaginaire et/ ou apprendre de nouvelles notions.

Le choix pourrait s’avérer assez simple devant l’étendu de l’offre que l’on peut trouver en magasin. Pourtant, certains jeux et jouets montrent, par leurs caractéristiques, plus d’intérêt que d’autres.

Aujourd’hui notre petit Arthur a 3 ans. C’est à cette occasion que nous avons pensé à une liste d’idées cadeaux susceptibles d’éveiller chez lui imagination, créativité, réflexion, compréhension, motricité.

A sa naissance, le bébé possède environ 100 milliards de neurones. Chaque cellule cérébrale envoie et reçoit des impulsions électriques que l’on appelle des signaux. Avec l’aide de substances chimiques cérébrales telles que la sérotonine, ces impulsions créent des connexions. La répétition quotidienne va transformer ces connexions en réseaux qui vont permettre à l’enfant de penser et d’apprendre. À l’âge de trois ans, le cerveau de l’enfant compte environ 1 000 trillions de connexions, soit deux fois plus qu’un adulte.

Nous vous proposons donc une liste d’idées cadeaux correspondant au stade de développement d’un enfant de 3 ans et nous vous en expliquons les raisons en détails.

Idées cadeaux pour un enfant de 3 ans

Développer l’imaginaire

A partir de 2 ans 1/2 l’enfant commence à faire preuve de beaucoup d’imagination et est bien souvent déjà capable de créer ses propres histoires. Lui offrir des jeux mettant en scène un univers bien réel va lui permettre de :

– développer son sens de l’imagination
– contrôler ses gestes en faisant preuve d’une grande dextérité dans la maniabilité des personnages et autres petits objets
– gérer ses émotions en reproduisant avec les petits personnages des situations ayant été vécues
– renforcer l’apprentissage par la reproduction des scènes de vie courante
– s’entrainer à a narration

Les univers

La dextérité de l’enfant s’affine, les univers proposés peuvent donc aller dans ce sens. Il est intéressant de proposer à un enfant, un univers « à construire » afin qu’il fasse travailler ses mains et sa tête dans la même direction que son imagination. Malheureusement, beaucoup de ces jeux sont en plastiques. Ce n’est pas l’idéal donc on essaie de les limiter.

Les marionnettes

A travers les marionnettes, l’enfant va pouvoir mettre en place des scénettes. La narrations va l’aider à comprendre les scènes du quotidien. L’idéal étant de choisir des marionnettes qui permettent d’identifier des personnages de son quotidien.

Les jeux d’imitations

Les enfants absorbent tout ce que nous faisons au quotidien, ils sont avides de reproduire les mêmes choses. Pour cela on leur apporte des jouets qui vont leur permettre de mettre en pratique le mimétisme dont ils ont tant besoin pour comprendre les choses.

• La dinette. Ce jouet s’inscrit clairement dans une logique de mimétisme visant à s’approprier la gestuelle et le vocabulaire associé.

• Fruits et légumes en bois. L’enfant travaille sur la reconnaissance en assemblant les fruits et légumes. Il travaille  aussi sa dextérité, sa motricité fine et la précision de ses gestes en « coupant » les aliments en bois.

Créativité, dextérité, motricité fine

La créativité permet à l’esprit de s’évader sans limites vers des horizons larges et variés. Les supports que l’on peut utiliser pour laisser libre cours à la créativité sont très nombreux et peuvent même être « fabriqué maison ». L’enfant, en ouvrant son esprit à la créativité, va :

– découvrir de nouvelles sensations via des matières premières nouvelles pour lui
– avoir la possibilité d’extérioriser ses émotions
– mettre en pratique ses facultés de reproduction
– laisser libre cours à son imagination

Les blocs de cire

Les blocs de cire sont facilement manipulable par l’enfant et permettent des expérimentations très créatives. On peut, par exemple, faire ressortir des objets plats se trouvant sous la feuille de dessin. Succès garantie auprès des enfants !

Kit pour travailler l’argile

Proposer de l’argile à l’enfant c’est lui proposer une exploration sensorielle différente de ce qu’il a déjà vu et touché. L’argile est plus dure, elle demandera donc plus de rigueur de la part des mains. Les résultats visuels seront aussi  très différents de ce que l’enfant à l’habitude de voir.

Jeu de société

Nous retrouvons ici les jeux de sociétés, mais également les puzzles, les mémory, les lotos. A partir de 3 ans, et même un peu avant suivant les enfants, on peut commencer à aborder les jeux de société car l’enfant va se montrer capable de comprendre et retenir une règle simple et précise.

Ces jeux apportent à l’enfant :

 – une ouverture vers les autres
– l’acquisition de la notion de règle à respecter
– une approche de la socialisation
– des compétences particulière (la mémoire pour le memory, l’attention pour le loto, l’organisation pour le puzzle…)

Le jeu coopératif

Le verger est un grand classique des jeux de société pour enfant. Mais il est tellement bien fait et joli, qu’il mérite de retenir toute notre attention.

Le mémory

Outil de travail Montessori

A partir de 3 ans, on commence à entrer pleinement dans le sensoriel. L’enfant va avoir des phases de concentration qui vont s’allonger et il va toujours être dans la recherche de la compréhension. Les outils de travail Montessori représentent de belles perspectives d’apprentissages.

• Les emboîtements cylindriques Montessori. On peut commencer à proposer ce matériel dès les 2 ans 1/2 de l’enfant. Cette activité permet de développer de manière précise sa perception des dimensions telles que hauteur, largeur, épaisseur…. Le contrôle de l’erreur est assuré par l’outil de travail.

• Tour rose Montessori. Elle est très associée à la pédagogie Montessori. Elle permet à l’enfant d’effectuer une gradation plus subtile. Elle demande un sens de l’observation plus fin et de grande capacité de concentration.

Observer la nature

Les enfants apprennent beaucoup en étant dehors. L’importance de leur faire découvrir toutes les richesses qui nous entourent est capitale. C’est aussi un moyen très ludique de faire des apprentissages sur la faune et la flore environnante. Pour cela, on peut proposer à l’enfant un matériel adapté et personnel qu’il peut utiliser pour ses découvertes.

•  La loupe. On la choisit cassable afin que l’enfant prenne soin de son matériel. Son utilisation est consacrée à l’observation des trésors ramenés lors des ballades.

Esprit d’initiative, construction

Les jeux de constructions représentent une source infinie de possibilités. Au début, l’enfant va se contenter d’empiler les briques. Ensuite, il va apprendre à reproduire des modèles.

Les jeux de constructions permettent à l’enfant de :

 – affiner ces capacités motrices fines par l’exigence de la coordination des gestes qui y est requise
– prendre en compte la relation qui existe entre l’objet et l’espace (devant, dessous, dessus, derrière…)
– gérer sa patience pour empiler ou construire une forme sans qu’elle ne s’effondre
– étendre sa réflexion, son sens de l’anticipation et son sens pratique afin de visualiser mentalement ce qu’il souhaite créer
– être créatif

les Kapla
Les attrimaths

 

Motricité

Les enfants de 3 ans se déplacent et agissent avec plus ou moins d’autonomie selon leur stade de développement.

Leur offrir la possibilité de se déplacer en utilisant un accessoire extérieur permet de :

– gérer ses propres capacités
– valoriser la confiance en soi
– prendre en compte son corps à travers l’espace

La draisienne

Livres

L’importance des livres n’est plus à démontrer. C’est par la lecture que l’on accède aux connaissances. Dès le plus jeune âge il est primordial de faire entrer les livres dans l’univers de l’enfant.

Les livres vont apporter à l’enfant :

 – du vocabulaire
– de la visualisation concrète
– de la compréhension
– la capacité à développer son imagination

D’une manière générale, chez l’enfant de 3 ans, il est encore préférable de choisir des ouvrages ou des histoires « terre à terre ». C’est à dire éviter l’anthropomorphisme et les histoires extra-ordinaire (ce type d’ouvrage pourra être intéressant un peu plus tard dans le stade de développement de l’enfant). Si vous souhaitez en savoir plus sur l’importance des livres, nous vous invitons à lire notre article sur le sujet : Pédagogie Montessori : 3 choses à savoir pour choisir un livre pour enfant.

• Le livre documentaire

• Les histoires. Ce n’est pas évident de trouver des histoires sans anthropomorphisme, ni magie, ni choses irréelles. Alors cette collection mérite d’être connue !

Cette liste est loin d’être exhaustive mais elle permet de bien comprendre le type de jouets adaptés aux enfants à partir de 3 ans.

Prenez soin de vous et de vos enfants

A très vite,

Amélie

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Chère lectrice, cher lecteur,

La liste qui va suivre correspond à celle que j’ai réalisé pour un enfant de 1 an. Si tu souhaites obtenir mes listes pour les différents âges, je t’invite à me dire l’âge de tes enfants pour que je te puisse t’envoyer les listes correspondantes:

Cliquez ici pour recevoir mes idées cadeaux en fonction de l’âge des enfants

Si votre enfant a aux alentours d’un an, ce n’est déjà plus un petit bébé et les premiers jouets que vous lui aviez alors proposé semblent, pour certains, avoir perdu de leur intérêt.

Dans ce post nous allons voir (pour la période autours d’un an), quels sont les besoins de l’enfant ? Quels types de jeux vont l’intéresser ? Quelle est sa sensibilité du moment ? A quoi faut-il être vigilant ?

Autant de questions que de nombreux parents se posent et que nous nous sommes aussi posés. Nous allons répondre à ces questions et aiguiller tous les parents qui en ont besoin sur des jeux qui correspondent vraiment au stade de développement des enfants autours de un an. Et puis c’est toujours l’occasion de récupérer des idées pour les anniversaires et Noël

A 1 an quels sont les besoins de l’enfant ?

Autours d’un an, l’enfant va faire une acquisition qui va changer sa vie à jamais : l’apprentissage de la marche. A partir de 6 mois, le rythme de développement du cervelet va être très rapide, et ce jusqu’aux 15 mois de l’enfant environ. Ensuite il continuera à se développer jusqu’à ses 4 ans 1/2 mais sur un rythme plus lent. Le cervelet à un rôle crucial dans le contrôle moteur. Les possibilités de se tenir debout et ensuite de marcher sont étroitement corrélées à cette partie du cerveau.

Ce changement de position va lui permettre d’appréhender la vie d’une manière différente. Il va se déplacer plus vite, il pourra aller plus loin, certains endroits vont lui devenir accessible. C’est tout son univers qui va évoluer.

L’enfant va adorer découvrir la nouvelle envergure de ce monde qui s’ouvre à lui. Enfin il va pouvoir explorer le monde à la verticale! Il va adorer observer, manipuler, tester et entreprendre. Ces prises d’initiatives vont venir l’occuper pendant de longs moments.

Il faut veiller à attiser cette flamme, développer cet élan et encourager sa curiosité. Il est très important, pour que l’enfant veuille faire par lui même, de le soutenir tout en le laissant en motricité libre.

L’enfant d’un an va également affiner sa dextérité et sa motricité fine. La corrélation entre le travail de la main et celui de l’esprit va énormément se développer. Cet aspect va entraîner une concentration plus grande de l’enfant.

C’est aussi une période propice à l’élargissement des connaissances. Comme nous l’avons vu un peu plus haut, le cervelet permet de gérer les mouvements et d’une manière générale l’acquisition de la marche. Il permet aussi le développement des fonctions cognitives, telles que l’attention et le langage. Lui fournir de la matière pour qu’il développe le gout d’apprendre, l’envie de comprendre, pour que sa curiosité soit toujours en éveil, sont les enjeux réels liés à cette période.

11 idées de jouets pour l’enfant de 1 an

Voici 11 idées de jeux et jouets qui vont aider l’enfant dans son développement.

Retrouve aussi nos listes d’idées cadeaux pour les enfants de 2 ans, 3 ans et 4 ans!

Idée 1 : La tige à enfiler

Vers 12 mois, l’enfant va travailler pleinement sur sa dextérité. Les tiges à enfiler présentent donc un réel intérêt. Choisir des tiges neutres pour commencer car les ronds sont tous de la même taille et de la même couleur. Cela permet à l’enfant de se concentrer sur une seule et unique chose : faire passer ce petit trou dans cette tige.

Idée 2 : Les blocs sensoriels

Toujours vers 1 an, vous pouvez proposer les blocs sensoriels de type Montessori qui stimuleront les sens (la vue, le toucher et l’ouie). Les cubes se répartissent en 3 catégories selon le sens que chacun d’eux stimule de façon privilégiée : les blocs visuels, les blocs sonores et les blocs tactiles.

Idée 3 : Le boulier

Toujours dans l’esprit de faire travailler l’esprit et la main de l’enfant dans le but d’améliorer la corrélation des deux, on peut proposer à l’enfant un boulier. Ce jouet très intéressant va permettre à l’enfant, à partir de 13-14 mois, de se concentrer et de faire preuve d’une grande observation dans le maillage qui s’offre à lui.

Idée 4 : Puzzle à forme unique

Pour exercer le travail de la main et de l’esprit, on apporte à l’enfant des puzzles à forme unique. C’est à dire des formes simples et reconnaissables que l’enfant, à partir de 13-14 mois pourra bien identifier et remettre à sa place.

Idée 5 : les coussins sensoriels

Ils fonctionnent par 2. L’avantage de ce jeux est qu’il est utilisable assez longtemps. Au début, l’enfant n’est pas encore capable de les assembler par paire. Vers 15 mois, l’intérêt réside simplement dans le toucher des différentes textures. Plus tard, ce sera aussi un merveilleux outil pour apprendre les couleurs et bien entendu pour les assembler entre eux.

Idée 6 : Les tableaux de pré-écriture

Dès 17 mois vous pouvez proposer ces tableaux de pré écritures à votre enfant. En saisissant le petit bouton et en le déplaçant sur la ligne l’enfant travail sur sa dextérité, améliore la coordination de ses mouvements et enregistre les mouvements utiles à l’écriture.

Idée 7 : Le porteur

Une fois que la marche est complètement acquise et l’assurance de l’enfant assez importante pour bien gérer ses déplacements debout, il est conseillé de lui proposer un porteur qui va lui permettre de gérer des déplacements assis à l’aide de ses jambes. On peut commencer à lui proposer un porteur vers 18 mois.

Idée 8 : les livres

Pour développer son vocabulaire, ses connaissances, son imagination, rien de tel que les livres. Commencer à lire des histoires à l’enfant dès le plus jeune âge c’est lui donner l’automatisme de ce tourner naturellement vers cette source d’enseignements inépuisable. Entre 1 et 2 ans, vous pouvez alterner entre des histoires et des livres documentaires.

Idée 9 : Les instruments de musique

Dans le but de développer le sens de l’écoute, vous pouvez proposer à votre enfant des instruments de musique. Avec les enfants entre 1 et 2 ans on utilise principalement les instruments de percussions. Ces instruments ne produisent pas forcément des sons très mélodieux mais on l’avantage de sensibiliser à la notion de rythme.

Idée 10 : Les classiques

C’est entre 1 et 2 ans, que l’on commence à proposer à l’enfant des jouets qui vont venir développer son imaginaire. Les parents peuvent percevoir le bon moment pour les proposer à l’enfant mais c’est autour de 18 mois qu’ils commenceront à porter leur intérêt sur ces jouets. Bien que ces jouets peuvent sembler « sexué », il est intéressant de pouvoir les proposer autant à un garçon qu’à une fille.

Les voitures

Les poupées

Idée 11 : Le chariot de marche

Vers 22-23 mois, ou lorsque l’enfant est réellement à l’aise avec la marche, on peut proposer à l’enfant des choses à pousser. Car une fois qu’il marche, l’enfant va adorer se déplacer avec un petit chariot, une poussette, etc … Il pourra en plus remplir le panier du chariot et promener ses affaires d’un endroit à un autre !

Cette liste est loin d’être exhaustive mais elle permet de bien comprendre le type de jouets adaptés aux enfants entre 1 et 2 ans.

A bientôt

Amélie

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