Ambiance Montessori : les 4 points-clés qui changent tout !

Ambiance Montessori : les 4 points-clés qui changent tout !

“Ambiance Montessori” est une expression que l’on entend régulièrement lorsque l’on parle de pédagogie Montessori. Lorsque l’ambiance est attractive, l’enfant va chercher le matériel et réalise des activités avec beaucoup plus d’enthousiasme. Les facteurs prédominants à la réalisation de cette ambiance Montessori sont le matériel, l’accompagnant(e) et l’ambiance en elle-même.

Dans cette nouvelle lettre, nous allons apporter des éléments de réponses à ces questions : Comment l’ambiance Montessori calme et apaise l’enfant? Pourquoi l’ambiance Montessori rassure les plus petits, et les plus grands aussi ? Et par quel moyen l’ambiance Montessori invite à la concentration et suscite l’intérêt ?

Lorsque nous attendons un enfant, nous avons à cœur de lui préparer un petit nid douillet.
Un endroit où il va prendre ses marques et ses repères. Un lieu qui va lui permettre de se sentir en confiance, qu’il va apprendre à connaître et à aimer. On choisi les couleurs avec soin, les objets, le matériel de puériculture… on soigne chaque détail. On veut faire plaisir à notre bébé, et par la même occasion, se faire plaisir aussi.

Lorsque nous attendions Arthur, notre premier enfant, nous avons pensé et agit en tant qu’adulte.
Nous avons naturellement choisi du matériel visant à faciliter nos faits et gestes selon nos propres besoins. A sa naissance, lorsque nous avons entamé nos lectures sur la parentalité positive, nous avons vite compris nos erreurs. A l’inverse de ce que nous avions fait, l’ambiance devait répondre au plus près de ses besoins. Nous avons également compris qu’elle devait prendre en compte  ses capacités physiologiques.

Maria Montessori précise l’importance de préparer une ambiance visant à développer le potentiel naturel de l’enfant.

“[…], il faut, […], préparer les conditions qui rendent possible la manifestation des caractères naturels de l’enfant.” Maria Montessori “La découverte de l’enfant – pédagogie scientifique Tome 1

En plus de ne pas être adapté, le matériel que nous avions acheté avait été coûteux. Je pense au lit à barreau, à l’armoire, à la table à langer, aux turbulettes, aux tours de lit, au coffre à jouet, au mobile au dessus du lit, au transat, au parc, aux jouets sonores et lumineux…

En fait, nous n’avons presque rien utilisé de tout cela. Ce matériel coûteux ne répond pas aux besoins de l’enfant. Il vient parasiter la véritable ambiance dont il à besoin pour se développer selon sa physiologie et son rythme.

Acheter de nouvelles choses, jouets ou équipements de puériculture, pour répondre aux besoins de l’enfant s’avère être une solution catastrophique financièrement et désastreuse pour une ambiance sereine, apaisée et épurée. On se retrouve avec tout un tas d’objets inutilement accumulés.
Nous devons alors faire de la place pour des objets inutiles au détriment des essentiels qui répondent aux besoins de l’enfant.

ambiance montessori

L’ambiance Montessori

Je fais beaucoup d’effort pour soigner l’ambiance de la maison. Je range chaque chose à une place bien précise afin que tout soit ordonné.
L’enfant, comme l’adulte, aime évoluer dans un environnement rangé et une disposition claire. C’est aussi le meilleur moyen de donner le bon exemple pour inviter les enfants à ranger leurs affaires par la suite :-)

Pour que cette ambiance Montessori ait un réel pouvoir sur les enfants, qu’elle soit une invitation à la manipulation, à la création, à la concentration et à l’autonomie, nous favorisons et mettons en place chez nous plusieurs idées clés.

#1 Ambiance Montessori : développer la richesse de l’environnement

Cela passe par un juste milieu entre le “trop plein” et le “pas assez”. L’idée est de ne surtout pas surcharger une pièce ou une étagère.

Pour être “appelé”, l’enfant a besoin d’une offre claire et logique. Nous privilégions la qualité à la quantité. Nous n’avons pas beaucoup de “jouets” à la maison. C’est un choix que nous avons fait après plusieurs réflexions.

Nous préférons investir dans des jouets qui représentent aussi des outils de travail. C’est le cas des figurines animaux, des instruments de musiques, des coussins sensoriels, des tiges à enfiler, des clous à enfoncer, des boites de permanence de l’objet, des puzzles, des livres, des jeux de constructions…

Nous veillons à ce que nos choix soient tournés vers des matériaux nobles, sensoriels et harmonieux. Nous bannissons tout objet lumineux et/ou sonore car ils sont une source de stress et de fatigue pour l’esprit de l’enfant et représentent un frein à sa concentration.

ambiance montessori

#2 Ambiance Montessori : offrir un environnement adapté

Nous préférons agir sur l’environnement plutôt que sur notre enfant. C’est une façon de procéder bien plus efficace et beaucoup moins fatigante.

Il est plus facile de demander à son enfant de ranger son manteau si une place est clairement définie. Lorsque l’enfant y accède avec toute la facilité dont il a besoin pour réaliser sa tâche sans efforts à fournir, tout devient plus simple pour lui.

ambiance montessori

#3 Ambiance Montessori : favoriser le lien humain

L’enfant peut apprendre les choses par lui-même mais il a besoin qu’on lui montre la voie.

A la maison, nous nommons les choses avec précision. Nous parlons, nous discutons, nous échangeons sur des sujets très variés avec les enfants. Un enfant qui n’est pas “satisfait” de la relation avec ses parents, va venir les solliciter en permanence. Par ce comportement il va chercher à obtenir ce dont il a besoin pour évoluer.

Par expérience, nous avons pu constater qu’il était beaucoup moins fatigant de répondre aux demandes de l’enfant avec enthousiasme et envie pendant quelques minutes que de l’entendre pleurer, geindre et “être dans nos jambes” pendant un long moment.

ambiance montessori

#4 Ambiance Montessori : préparer et adapter l’environnement

Créer une ambiance favorable passe inévitablement par de la préparation. Cela nécessite une grande adaptabilité de la disposition en cohérence avec les capacités physiologiques de l’enfant.

Arthur et Gaspard entreprennent régulièrement des activités de manière autonome car ils ont la possibilité physiologique de le faire.

Ils n’ont pas besoin de venir me demander de l’aide pour attraper quelques choses. Ils ne leur est pas nécessaire de monter sur une chaise puis d’ouvrir un placard pour avoir accès à l’activité de leur choix. Cela participe activement à accroître leur esprit d’initiative et à favoriser leurs capacités à entreprendre.

Pour aller plus loin, je te propose de découvrir en vidéo les points-clés que je viens d’aborder sur l’ambiance Montessori:

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

Idées cadeaux pour un enfant de 4 ans. Tous nos bons conseils !

Idées cadeaux pour un enfant de 4 ans. Tous nos bons conseils !

Nous sommes toujours à la recherche d’idées cadeaux pour les fêtes de Noël et les anniversaires. On cherche des idées originales, écologiques, éthiques, dans l’intérêt du développement de l’enfant mais surtout qui lui plaisent.

La liste qui va suivre correspond à celle que j’ai réalisé pour Arthur quand il avait 4 ans.

Cliquez ici pour recevoir mes idées d’activités en fonction de l’âge des enfants

Lorsque le jouet intéresse vraiment l’enfant, lorsqu’il est adapté à son utilisation, lorsqu’il répond à des besoins précis et lorsque l’enfant est attiré par cette activité, il y a de grandes chances pour qu’il ait envie de le manipuler, de l’utiliser, d’en comprendre le fonctionnement et d’y passer du temps.

L’enfant ne “perd” jamais son temps dans des choses inutiles. Chaque chose qu’il entreprend et chaque jouet vers lequel il se dirige vont lui permettre de préciser une acquisition, de faire une découverte, de laisser libre cours à son imagination.

Penser que l’enfant peut se contenter d’un jouet qui joue à sa place peut engendrer beaucoup de frustrations pour l’enfant en quête d’exploration et en recherche de sensations.

Idées cadeaux pour un enfant de 4 ans

Cette liste d’idées cadeaux n’est, bien sur, pas exhaustive. Elle recense des idées sur différents centres d’intérêts que peuvent avoir les enfants aux alentours de 4 ans.

Lorsque je cherche des idées cadeaux pour les enfants, j’essaie de rassembler les critères suivants:

  • être adapté au stade de développement et aux intérêts de l’enfant
  • être dans des matériaux respectueux de l’environnement
  • être en accord avec nos valeurs

Je tiens à préciser que nous rencontrons parfois des bémols. C’est le cas avec les légos entre autre.

Ces jouets sont en plastiques mais permettent néanmoins à l’enfant de faire preuve de créativité et d’imagination. Nous ne les bannissons pas, mais nous les préférons en minorité. Je ne les ai pas évoqué dans cette liste d’idées cadeaux car ils sont bien souvent des standards dans tous les foyers.

Voici donc notre sélection d’idées cadeaux pour un enfant de 4 ans :

Observation et logique

Développer les sens de l’observation et de la logique permettent d’affiner la perception globale de l’enfant. Cela va l’amener à réfléchir de manière pratique. C’est un moment de concentration durant lequel il va pouvoir mener une réflexion tout en faisant travailler sa main.

Plusieurs jeux permettent cela, voici quelques idées cadeaux :

  • Casse-tête Camelot Jr“. Ce jeu permet de travailler selon différents niveaux de difficulté. Au début, l’enfant peut commencer par reproduire les schémas visualisés dans le livret. Ensuite, il pourra s’intéresser à la règle qui consiste à relever des défis. L’auto-correction est directement assurée par le jeu ce qui permet à l’enfant de jouer en toute autonomie.

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  • Puzzle Tangram et géométrique. Ce type de puzzle offre de nombreuses possibilités de jeux. On peut les utiliser comme “casse-tête”. Mais surtout, on peut reproduire des formes selon un modèle ou l’imagination de l’enfant.

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  • Puzzle. C’est un classique, mais l’intérêt est énorme pour développer la perception globale de l’enfant. Les puzzles permettent de travailler autant dans la globalité que sur l’attention portée aux détails.

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Développer l’imaginaire de l’enfant

J’ai souvent remarqué à quel point Arthur aimait faire les mêmes choses que nous.

Mais parfois, les objets que nous utilisons ne sont pas adaptés aux petits doigts de nos enfants. En plus de développer l’imagination, ces jeux représentent de vrais activité de “vie pratique” Montessori.

Par la répétition des mouvements et des gestes (verser de l’eau, porter des objets en se déplaçant, etc…) l’enfant affine ses gestes et gagne en autonomie.

  • Service à thé. Les intérêts sont multiples. L’enfant s’entraîne à verser de l’eau dans des tasses. Il travaille son équilibre en portant les tasses pleines d’un point à un autre. Il prend soin de ces affaires, car elles peuvent se casser. Et bien sur, il se créé ses propres histoires.service-a-the

Créativité, dextérité, motricité fine

Les activités de créativités sont excellentes pour l’enfant. Elles permettent de mettre l’enfant face à son imagination. Elles assurent aussi à l’enfant un résultat final qu’il pourra “contempler” et montrer aux autres.

Ce dernier point est intéressant pour gagner en confiance et travailler positivement sur l’estime de soi.

  • Perles. Elles représentent un bon moyen de développer la coordination des mouvements entre l’œil et la main. En réalisant cette activité manuelle, l’enfant travaille également sur la précision de ses gestes et sur son côté créatif. J’apprécie la polyvalence de cette activité. La manière la plus commune est d’associer les perles aux plaques afin de créer des motifs variés.
    Il est également possible d’enfiler les perles sur un fil pour en faire des colliers, bracelets, objets décos….
    ATTENTION TOUT DE MEME AUX PERTUBATEURS ENDROCRINIENS AU MOMENT DE CHAUFFER LE PLASTIQUE. LAISSER BIEN REFROIDIR HORS DE PORTEE DE L’ENFANT.

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  • Crayons aquarellables. Le côté aquarellable permet de sortir du standard que les enfants ont l’habitude d’utiliser. L’utilisation à un côté “magique”. Il suffit de crayonner/colorier un motif puis de passer un pinceau mouillé pour obtenir un subtil effet aquarelle. Nous avons choisi de la qualité, car il est frustrant pour l’enfant de travailler avec du matériel n’offrant pas le résultat escompté. Notre choix s’est porté sur la marque Caran D’Ache.

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Esprit d’initiative, construction

Les jeux de constructions permettent à l’enfant de conceptualiser un projet. L’enfant est amené à faire preuve de patience, à coordonner ses gestes et à faire preuve de précision. En suivant des étapes ou de façon libre il parvient à un résultat final. En plus de travailler sur la coordination des mouvements, la dextérité et le travail oeil/main, il gagne en autonomie et en confiance en lui.

  • Géomag. Ce jeu de construction plaît beaucoup aux enfants grâce à son côté magnétique. Les possibilités de constructions sont très larges. L’enfant peut tout aussi bien suivre un modèle que faire appel à sa créativité. Ce jeu à un aspect évolutif intéressant, car associé à d’autres boites il pourra continuer à être utilisé par l’enfant de nombreuses années.geomag
  • Batibloc. Un jeu de construction tout en bois qui offre de belles perspectives à l’enfant. Un bémol : les dessins des”fiches plans” sont petits ce qui rend le suivi autonome difficile pour un enfant de 4 ans. Chez nous, nous avons trouvé la solution, nous réalisons une construction en guidant Arthur. Après, il agrémente sa “construction” à sa guise selon sa créativité et son inspiration du moment.idees-cadeaux-batibloc-vilac

Jeu pédagogique

Ces jeux vont avoir pour but d’apporter un enseignement davantage axé sur la pédagogie. Avec, à la clé, l’acquisition d’une connaissance et/ou le développement de connaissances théoriques. Ils permettent aussi un bel échange entre l’enfant et le parent.

  • Les histoires séquentielles. Elles permettent à l’enfant d’associer les cartes selon un thème bien précis et donc de faire preuve d’observation. Ensuite, on positionne les cartes selon un ordre chronologique qui demande de la logique et de l’anticipation. Enfin, on “raconte” l’histoire à l’aide des dessins. cela permet de travailler l’imagination et les capacités de narration. Le jeu offre un contrôle de l’erreur grâce à des dessins au dos des cartes en bois.

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Jeu éducatif

Il est intéressant d’offrir un support permettant à l’enfant de mieux percevoir le fonctionnement des choses qui l’intéresse. Ces jeux ludiques vont renforcer leur intérêt et apporter des réponses visuelles. Ils offrent aussi à l’enfant une manipulation concrète.On en trouve selon les centres d’intérêt de l’enfant. Voici quelques exemples.

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Jeu de société

Les jeux de société sont intéressants afin de passer des moments conviviaux en famille ou en tête à tête avec son enfant. Ils invitent à suivre des règles bien précises et tous les joueurs sont amenés à suivre ces mêmes règles.

A 4 ans, on peut encore continuer à proposer des jeux coopératifs. Ainsi tous les joueurs s’unissent dans un but commun, plutôt que de s’opposer pour gagner.

  • Hop Hop Hop. C’est un coup de cœur chez nous. Le but est de ramener tous les moutons à la bergerie avant que le vent ne détruise le pont. On lutte donc contre un élément naturel. C’est un jeu très agréable. Le plateau est conçu pour que l’enfant puisse l’installer en toute autonomie.

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On peut aussi commencer à intégrer des jeux de société plus individuel. Chez nous, les petits jeux de cartes sont bien pratiques car on peut les emmener partout !

  • Le jeu du Mistigri. Ce jeu propose un travail de mise en paire, donc d’association visuelle.
    Mais une carte n’a pas de paire : le fameux Mistigri ! On pioche à tour de rôle dans le jeu des autres joueurs, mais il ne faut pas piocher cette carte ! Ici nous avons des fous rires à chaque fois que l’un de nous pioche la carte du Mistigri !jeu-du-mistigri

Outils de travail Montessori

Un outil de travail “Montessori” représente une manne d’apprentissages extraordinaires. Les choix sont variés selon les centres d’intérêts de l’enfant.

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  • Géométrie : Les solides géométriques.
    Ces solides géométriques ont des utilisations diverses et variées. Bien sur, ils vont permettre à l’enfant d’apprendre le vocabulaire associé aux formes. Par la manipulation, l’enfant va apprendre à en maitriser les contours et sera donc familiariser avec toutes ces formes. On peut aussi demander à l’enfant des les associer à des cartes nomenclatures représentant la base du solide. Un autre petit jeu très sympa à faire avec l’enfant lorsqu’il maîtrise le nom des solides est de les placer dans un petit sac et de demander à l’enfant de chercher telle forme “à l’aveugle”… bref, ces solides évolueront avec l’enfant au même rythme que son développement.

idées-cadeaux-solides-de-geometrie-montessori

  • Géographie : Puzzle géographique.
    L’image représente le puzzle de l’Europe, mais la gamme de puzzles Montessori offre des puzzles géographiques de chacun des continents. Ces puzzles sont de  vrais outils de travail dont l’utilité va évoluer au fur et à mesure que l’enfant va grandir.

idees-cadeaux-puzzle-europe-montessori

  • Sensoriel : les boites de couleurs.
    Elles permettent à l’enfant de percevoir les nuances entre les tons et donc d’être plus attentif lorsqu’il utilisera lui-même de la couleur.

boite-de-couleur-montessoriObserver la nature

Observer la nature est une contemplation formidable pour l’enfant. Voir les animaux évoluer dans leur milieu naturel est une chance incroyable que nous pouvons leur offrir.

  • Une petite mangeoire à oiseaux permet de déposer quelques graines, boules de graisses ou autres préparations maisons pour les oiseaux. L’hiver étant une saison où la nourriture est moins abondante pour eux, ils viendront avec bonheur picorer quelques graines dans leur mangeoire, pour le plus grand bonheur des enfants qui pourront les observer à leur guise ! L’idée, pour aller plus loin, est d’identifier chaque oiseau afin de lui permettre de les reconnaître.mangeoire-oiseaux
  • Jumelles. En ballade, les jumelles permettent d’attiser la curiosité de l’enfant pour la nature qui l’entoure. C’est un très bon moyen d’observation tout en respectant la faune.

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Motricité

A 4 ans, l’enfant est en plein envol au niveau de la motricité ! Il prend confiance en ses capacités et tente de plus en plus d’expériences sensorielles. Bien sur, nous retrouvons ici le vélo en “best seller” !!

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Mais pourquoi pas proposer une expérience motrice un peu différente avec la poutre. Cette activité peut se pratiquer en intérieur comme en extérieur.

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Les livres sont toujours d’une grande importance pour l’éveil et la compréhension de l’enfant. Il est intéressant de varier les sujets et les types de livres pour apporter de la mixité. Nous aimons autant les albums que les livres documentaires. Voici une petite sélection de livre que nous aimons.

  • Satomi Ichikawa. Nous avons un véritable coup de cœur pour cet écrivain. Nous aimons la richesse de ses albums qui nous emmènent aux 4 coins du globe. Les histoires sont ancrées dans la réalité des enfants. Les dessins sont très fins, très doux et très poétiques.

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  • Les inventaires. Un moyen très ludique pour l’enfant de faire de belles découvertes. Nous aimons ces inventaires qui sont fournis de dessins très réalistes. Les explications sont claires et simples afin d’être accessibles à l’enfant.

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  • Livres documentaires. Depuis toujours nous chérissons particulièrement la collection “Mes P’tits Docs”. Arthur en raffole. A partir de 4 ans, on propose des sujets plus pédagogiques qui sauront l’éveiller au monde qui l’entoure.

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En conclusion, j’ai voulu cette liste “mixte” car j’ai beaucoup de mal avec les jouets “sexués”.

Il est vrai qu’Arthur joue davantage avec ses voitures qu’avec sa poupée. Néanmoins il prend beaucoup de plaisir à jouer à la dînette et je trouve cela intéressant que chaque enfant, peu importe son sexe, puisse approcher toute sorte de jeux.

J’ai également voulu aborder les thèmes prépondérants chez la plupart des enfants de 4 ans. Bien sûr, dans chaque thème, des idées peuvent être différentes et varier selon les centres d’intérêts de l’enfant ;-)

j’espère sincèrement que ces idées cadeaux pourront t’aider à faire tes choix.

anniversaire-arthur

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

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Comment gérer les disputes entre frère et sœur

Comment gérer les disputes entre frère et sœur

Les conflits au sein d’une fratrie sont fréquents et reflètent une réalité vécue dans de nombreux foyers. Lorsque frère et sœur se disputent on a vite tendance à penser qu’ils ne s’aiment pas, ne s’apprécient pas. Mais ce qui est encore plus gênant et surtout fatiguant, se sont les cris que cela génère dans la maison. Disons le franchement, entendre ses enfants crier c’est stressant et ça peut très vite nous énerver.

Chez nous, Arthur et Gaspard peuvent se montrer complices un instant et s’arracher les jouets des mains l’instant d’après. C’est souvent déstabilisant car nous n’avons jamais eu ce type de comportement avec Arthur. On se demande pourquoi il agit ainsi et surtout sur quel exemple il reproduit cela.

Ces “disputes” n’existaient pas lorsque Gaspard ne se déplaçait pas encore. Depuis qu’il est autonome dans ses déplacements, leur relation a beaucoup évolué. Gaspard vient presque systématiquement près de son grand frère pour toucher et prendre les jouets qu’il utilise. Cette situation met Arthur dans un état de grand désespoir, et comme il gère encore mal ses émotions, une crise peut survenir à tout moment. Et quand ce n’est pas Arthur qui est frustré, c’est Gaspard qui se voit le jouet convoité arraché des mains. Tout cela peut vite devenir invivable et je considère que mon rôle dans ces moments là est de les aider à vivre ces moments afin qu’ils trouvent leur équilibre par eux-mêmes.

On aimerait que ces crises entre frère et sœur n’aient pas lieu. Elles ont pourtant l’avantage d’être une source de remise en cause et de questionnements. De quelle nature sera la relation qu’ils vont construire ? S’apprécieront-ils ? Dois-je les aider à être heureux ensemble ? Quelle est ma place dans leur relation ? Est-ce que je peux faire quelque chose pour les aider ? Toutes ces questions s’inscrivent dans une logique d’apaisement. Car lorsque cela dégénère entre eux, cela a vite fait de nous faire dégénérer aussi ;-)

Enfants dans un nido montessori

Frère et sœur, leur plus gros problème

L’un des plus gros problèmes que peuvent rencontrer un frère et une sœur dans la construction de leur relation, ce sont les adultes. Il peut s’agir des parents, mais aussi de toutes autres personnes venant se mêler de leur problème. Lorsqu’il intervient, l’adulte gène la capacité des enfants à gérer les conflits par eux-même. Trop souvent, et involontairement, on prend parti pour l’un ou pour l’autre parce qu’il est plus petit, parce qu’il crie plus fort, parce qu’il a tourné l’histoire à son avantage…etc

Il ne faut pas non plus tomber dans l’extrême inverse et ne plus intervenir au risque de ne pas répondre à une réelle détresse d’un des enfants.

L’observation est très importante dans ces moments là. Prêter une oreille attentive et un regard discret sur leur comportement et leur façon de faire peut nous aider à désamorcer certaines situations. Car je pense qu’il est nécessaire d’intervenir lorsque l’un des enfants montre un signe de détresse. Notre intervention se doit alors d’être juste et ne pas prendre un parti plus que l’autre. Notre rôle consiste à les aider à trouver une solution par eux-même. Cette solution peut-être évoquée, suggérée ou trouvée par les enfants eux mêmes selon l’âge qu’ils ont.

enfants qui jouent dehors

Préparer l’enfant à l’arrivée d’un frère ou d’une sœur

Pour éviter que ces disputes ne soient répétées trop souvent, et aussi pour s’épargner une perte d’énergie dans la gestion de conflit déclenché, nous avons préparé Arthur. Dès que nous avons observé qu’à chaque fois que Gaspard s’approchait et prenait un jouet appartenant à Arthur il se créait un problème entre eux, nous avons puisé dans nos lectures afin de trouver des solutions. Nous avons mis en place des choses très simple qui nous ont permis de préparer Arthur sur le fait que Gaspard allait venir “envahir” sa vie.

Apporter les ressources

Nous avons apporté les ressources nécessaires à Arthur afin qu’il adopte des réflexes bienveillants envers son petit frère. De la même manière que nous nous formons à la parentalité, nous accompagnons Arthur dans son rôle de grand frère. On le guide. On lui suggère d’essayer de trouver des alternatives comme apporter un jouet à Gaspard lorsqu’il veut toucher au sien.

Laisser les enfants gérer

C’est sûrement l’une des choses les plus difficiles, mais ne pas intervenir (trop rapidement) va permettre aux enfants de chercher des solutions par eux-mêmes. Pour que cela soit optimum, il faut que l’entourage respecte aussi les enfants en leur laissant l’opportunité de trouver des solutions par eux-mêmes.

Intervenir sur un besoin précis

Comme je l’ai dit un peu plus haut, il est important de réaliser à quel point nos interventions peuvent altérer la capacité qu’ont les enfants à gérer les conflits par eux-mêmes. Avec Fabien nous intervenons lorsque nous sentons notre présence indispensable pour désamorcer une situation. Nous intervenons avec un mélange d’implication et de détachement afin d’aider les enfants à trouver les solutions sans pour autant imposer nos propres solutions et clôturer le problème nous mêmes.

enfants qui jouent

Si tu souhaites aller plus loin et savoir comment anticiper les crises de nos enfants pour les réduire au maximum. Pourquoi les enfants font des crises, comment les éviter avec des solutions concrètes pour les gérer. Comment aider son enfant à se calmer rapidement. Car c’est notre comportement de parents qui peut tout changer. Je t’invite à regarder cette vidéo en cliquant ici.

Prends soin de toi et de tes enfants

Amélie

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Pourquoi les activités autour de l’eau attirent les enfants ?

Pourquoi les activités autour de l’eau attirent les enfants ?

Source inépuisable d’activité, l‘eau joue un rôle essentiel dans le développement sensoriel des enfants, et ce, depuis leur tout premier bain.

L’eau est une ressource précieuse. Un jour peut-être, pour nous aussi, elle deviendra rare. Partout où il y a de l’eau, il y a de la vie. L’eau a attiré les hommes de tout temps. Les villes se sont construites autour de l’eau depuis des siècles et des siècles.

Avec des enfants, l’eau représente une manne d’explorations sensorielles et fait l’objet de nombreuses activités aussi diverses que variées. Et elle a l’avantage d’être disponible et accessible à tous.

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La découverte de l’eau chez le nourrisson

 

  • Les premiers bains

Chez nous, la sensibilisation à l’eau a commencé dès les premières semaines de vie de nos enfants. Nous avons donné les premiers bains quelques jours après la naissance afin de laisser le temps au vernix caseosa d’agir comme une barrière protectrice et hydratante le plus longtemps possible.

Le vernix caseosa est la substance blanche et grasse qui recouvre et protège la peau des nouveau-nés. Lorsqu’il est à l’intérieur de l’utérus, le foetus est protégé du liquide amniotique par le vernix caseosa. Au moment de l’expulsion, le vernix caseosa agit comme un lubrifiant en facilitant le passage du bébé vers la sortie. Ensuite, il continue d’agir comme une barrière protectrice pendant quelques jours. C’est pour cette raison que nous avons fait le choix d’attendre quelques jours avant de donner les premiers bains.

Les premiers bains ont été donnés à l’eau uniquement. Nous les avons donnés au calme, dans la salle de bain, en tamisant la lumière pour éviter les agressions lumineuses et pour que notre bébé puisse profiter pleinement de cet instant de détente et de relaxation. Nous avions l’habitude de faire couler de l’eau avec un petit pichet afin que notre bébé puisse entendre le bruit agréable et apaisant de l’eau qui coule.

  • Le bain libre

Lorsque nos enfants ont été plus grands, vers 2 mois, nous avons commencé à pratiquer le “bain libre”. C’est la continuité de la motricité libre mais dans le bain. L’enfant est allongé dans le bain sur le dos dans un petit fond d’eau. Il est alors pleinement maître de ses mouvements, ce qui lui permet de bouger pieds et mains de manière autonome et d’en ressentir pleinement les effets.

  • Le bain partagé

Lorsque Gaspard s’est montré “prêt”, vers 4-5 mois, nous avons commencé à l’intégrer au bain d’Arthur. Nous avons attendu que Gaspard se sente bien dans ce milieu aquatique car les bains d’Arthur sont souvent plus mouvementés, et vagues et éclaboussures sont toujours au rendez-vous.

Vaincre les peurs relatives à l’eau

Certains enfants n’aiment pas le bain, ou semblent avoir peur de tout ce qui tourne autour de l’eau. C’est le cas de Gaspard actuellement. Il adore jouer dans l’eau, se mouiller, patauger… mais ne veut plus aller dans la baignoire. Nous reprenons donc un cheminement doux et mené par étape pour lui redonner confiance dans le bain. Par exemple, nous avons donné le bain séparément de celui d’Arthur pour un temps indéterminé. Nous agissons avec beaucoup de calme. Pendant que nous le lavons, nous lui chantons des chansons autour de l’eau. Nos gestes sont précis et doux tout en ayant une cadence accélérée par rapport à la cadence habituelle. Au fur et à mesure, nous allongeons chaque étape afin de lui laisser le temps d’apprécier et de se réapproprier sereinement ce moment. Je finis par une tétée en peau à peau qui lui permet d’être rassuré positivement.

Ce type de cheminement peut s’appliquer aux différentes peurs que les enfants rencontrent avec l’eau. On retrouve souvent la peur de mettre la tête sous l’eau, la peur des vagues, la peur de sauter dans la piscine… etc. Toutes ces peurs sont fondées. Ce que nous avons tendance à banaliser peut représenter une angoisse indéfinissable pour l’enfant. Je pense qu’il est primordial de respecter le rythme de l’enfant. L’accompagner positivement et avec beaucoup de bienveillance l’aidera à aller au delà de sa peur et il reprendra ainsi confiance en lui.

Une activité sensorielle

  • En dehors des bains, l’eau est une activité très prisée chez nous.

Lorsque nous sommes en vacances, nous aimons trouver les fontaines dans les villages, nous baigner, jouer avec l’eau.

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J’observe que chaque activité proposée autour de l’eau suscite un vif intérêt chez nos enfants, en particulier Arthur et Gaspard. C’est aussi un bon moyen de leur apprendre certains “contraires” et d’enrichir leur vocabulaire et leur compréhension (chaud/froid – sec/mouillé – vide/plein – coule/flotte…). Je pense qu’il est intéressant de se servir de leur intérêt naturel pour l’eau dans le but de pratiquer des activités sensorielles, ludiques et pédagogiques.

Avec Arthur, nous allions chaque semaine à la piscine dans une association de bébés nageurs. Nous avions commencé à ses 6 mois. Avec Gaspard et Constance, nous n’avons pas renouvelé l’expérience aussi régulièrement, cependant, nous allons toujours à la piscine de temps à autre et nous profitons aussi des voyages et des  vacances pour nous baigner.

  • Jouer avec l’eau est aussi un très bon moyen de sensibiliser l’enfant à cette ressource.

A la bibliothèque, nous avons emprunté un livre très intéressant sur l’utilisation de l’eau selon les modes de vie de chacun et les pays d’habitation “Les enfants de l’eau” aux éditions de l’Isatis. Les enfants d’aujourd’hui sont les adultes de demain, et je pense qu’il est primordial de leur donner les moyens de mener une réflexion pour que leurs agissements se fassent dans le respect et la protection de notre planète. C’est aussi une très bonne base pédagogique pour attiser leur intérêt sur les différents modes de vie qui nous entourent.

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Tu trouveras beaucoup d’autres idées dans le livre “100 activités autour de l’eau” aux éditions Nathan. C’est un très beau livre qui met en lumière l’intérêt de sensibiliser les enfants à l’eau dès le plus jeune âge. Pour les plus grands, il représente une mine d’idées pour réaliser des activités ludiques et pédagogiques.

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Si tu souhaites aller plus loin et réaliser dès maintenant des activités calmes, rapides et ludiques qui permettront (enfin) à ton enfant à apprendre à jouer seul, je t’invite à regarder cette vidéo.

Prends soin de toi et de tes enfants
Amélie

 


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Espace Jeux Montessori pour Différents Âges : Mode d’Emploi

Espace Jeux Montessori pour Différents Âges : Mode d’Emploi

Comment aménager l’espace jeux Montessori lorsque l’on a des enfants d’âge différent ? La question peut paraître simple, mais elle mérite pourtant réflexion. Fabien et moi nous sommes questionnés sur ce point. Je vais t’apporter les réponses et solutions que nous avons envisagées.

Cette problématique est apparue au moment où Gaspard a commencé à se déplacer. À partir du moment où il a pu aller d’un point à un autre de manière autonome, nous l’avons vu fondre littéralement sur les jeux d’Arthur… À son grand désespoir !
Notre Arthur qui aime tant dessiner, construire, modeler et met du cœur à l’ouvrage. Il fait preuve d’une très grande implication et concentration sur son travail. Il a alors vécu de grandes frustrations et déceptions lorsque son petit frère est venu, peu à peu, tout détruire sur son passage. Je pense qu’il s’attendait à avoir un “copain de jeux” plutôt qu’un “petit frère destructeur”.

Créer une ambiance Montessori pour un bébé et un jeune enfant

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Nous avons commencé par créer une ambiance Montessori selon 4 points clés décrits dans l’article en lien. Ensuite, nous avons donc cherché des astuces pour disposer les choses de façon à ce que l’un et l’autre puisse y trouver leur compte. L’objectif étant qu’ils parviennent à s’investir dans leurs activités respectives.

C’est vrai que les 8-9 premiers mois sont assez simples. Le petit enfant ne se déplace pas encore, ou du moins pas très bien, les mobiles, hochets et autres matériels sensoriels à toucher composent principalement son univers de jeu. Ici tu trouveras des exemples précis de jeux Montessori pour les 6-12 mois. Nous avions d’ailleurs condensé l’offre des jouets pour Gaspard autour de son Nido principalement. Le reste des espaces de jeux était donc réservé aux jouets et activités d’Arthur.

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Nous sommes très attachés au fait d’offrir à chacun des jeux, jouets et activités correspondant à leur stade de développement. À travers ses activités, l’enfant rentre dans une démarche vitale, celle de “passer d’un être inférieur à un être supérieur”. J’aime beaucoup cette formulation de Maria Montessori. Elle résume bien l’implication dont l’enfant fait preuve lorsqu’il s’adonne à un “travail”. Le jeu représente une activité très importante pour la construction de sa personne. Il participe à sa compréhension du monde qui l’entoure et éveille sa curiosité.

À l’inverse, proposer des jouets non adaptés à l’enfant, c’est le mettre en situation d’échec. Cela représente un frein à la construction de l’estime de soi et à la confiance qu’il va acquérir lors de ses entreprises.

Aménager l’espace jeux Montessori d’enfants d’âge différent

À la maison, nous avons vraiment voulu trouver une organisation de l’espace jeux Montessori qui corresponde aux besoins de nos deux garçons d’âge différent. Ils ont deux ans et neuf mois de différence. Viendra le moment où leurs intérêts pour les jouets se rejoindra, mais pour le moment c’est tout simplement impossible.

N’étant pas au même stade de développement, ils n’ont pas la même motricité, préhension, dextérité. L’intérêt qu’ils portent sur les jouets n’est pas le même non plus. Gaspard est dans la découverte visuelle et sensorielle, dans l’observation et le toucher. Arthur pousse à présent une réflexion plus grande et est davantage dans la construction, dans la réalisation. Il a d’ailleurs très souvent une idée en tête qu’il essaie de mener jusqu’au bout. Il dessine, construit, peint, ou joue avec ses “univers” (train en bois, Playmobil, Légo et autres petites voitures…).

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Lorsque chaque enfant a sa chambre, cet espace de jeux aménagé selon la Méthode Montessori peut lui être dédié. Dans notre cas, nos enfants dorment avec nous dans la même chambre (voici un article pour savoir comment aménager une chambre Montessori pour bébé). Notre dortoir familial est donc trop petit pour y mettre des jouets. Nous y avons installé leur bibliothèque uniquement (qui est déjà très garnie !). Les enfants en bas âge passent, de toute manière, plus de temps à jouer non loin de leurs parents plutôt que seul dans leur chambre. Cette prise d’autonomie viendra en grandissant.

Voici ce que nous faisons à la maison pour offrir à nos deux enfants un espace jeux Montessori en cohérence avec leurs besoins :

Placer les jeux par accessibilité

Gaspard et Arthur ne font pas la même taille. Nous avons donc placé les jouets de Gaspard sur les étages inférieurs des étagères. Leur accès est ainsi facilité pour lui. Arthur, à l’inverse, voit ses jeux placés sur les niveaux supérieurs des étagères.

Réfléchir aux jouets que l’on souhaite offrir à ses enfants

Concernant nos achats de jeux, nous réfléchissons toujours en amont afin d’investir intelligemment. Certains jeux et jouets sont utilisés très peu de temps par l’enfant. L’intérêt pouvant être très vite épuisé. Nous allons donc très régulièrement à la ludothèque afin de varier l’offre de jouets, jeux et activités. Cette solution très économique. Elle permet de connaître de nombreux jeux sans les posséder directement. Fabien et moi aimons beaucoup cet esprit coopératif. C’est aussi intéressant pour les enfants qui apprennent à ne pas posséder trop de choses et à pouvoir s’en détacher (lorsqu’il faut les rendre par exemple).

Ce mode de fonctionnement nous permet d’acheter des choses essentielles et durables. Ainsi, il ne viennent pas prendre la poussière sur les étagères, ni les encombrer. Par exemple, nous avons offert des blocs sensoriels à Gaspard pour ses 1 an. Il aime beaucoup les observer, les toucher et les secouer. Nous voyons qu’Arthur y porte aussi un grand intérêt car il aime les empiler et les introduire dans ses constructions de Kapla entre autres. Ce jeu est donc très évolutif et va permettre à Gaspard (et Arthur) d’y jouer pendant plusieurs années selon leurs stades d’évolution. Bien sûr, nous n’avons pas que des jouets ayant cette caractéristique. Nous avons aussi des tiges à enfiler, des boites à forme unique et d’autres jouets sensoriels à usage beaucoup plus éphémère.

Faire une rotation des jouets

La rotation des jouets apporte deux avantages considérables. D’une part, cela désencombre les étagères. D’autre part, cela permet de susciter continuellement l’intérêt de l’enfant pour ses jouets. Nous ne faisons pas de rotation avec tous les jouets car certains sont quotidiennement utilisés. Nous faisons tourner les jouets suscitant moins d’intérêt ou représentant un caractère momentané. Par exemple, lorsque l’activité est liée à une saison, à une fête ou à un évènement.

Impliquer l’enfant dans la disposition du matériel

Je parle ici d’Arthur car Gaspard n’est pas encore en âge d’être consulté ou d’émettre un avis concernant la disposition de ses jouets. C’est à présent avec Arthur que je réaménage les espaces jeux Montessori. Arthur prend beaucoup de plaisir à me dire avec quoi joue son petit frère et comment placer les jouets pour lui. Il vit ces moments comme une grande responsabilité. Je vois bien qu’il veut faire de son mieux pour Gaspard, tout en ne perdant pas de vue son propre intérêt. C’est aussi un très bon moment que nous partageons et qui est un peu différent des temps de jeux et d’activités habituels.

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D’une manière générale, je fais une rotation et réaménage l’espace jeux Montessori des enfants lorsque l’un ou l’autre a évolué dans son stade de développement ou bien lorsque je vois que l’intérêt pour une activité ou un jouet est épuisé. Donc pas de règle précise concernant la régularité de ces changements.

En espérant que cet article t’aura aidé à aménager et créer une ambiance Montessori pour tes enfants. J’ai aussi pris plaisir à te donner les moyens d’Appliquer simplement la Méthode Montessori à la maison dans cet article.
Et toi, comment as-tu choisi d’organiser les aires de jeux pour tes enfants d’âge différent ?

Prend soin de toi et de tes enfants,
Amélie.

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